教师培训课件关于高效课堂个基本问题思考(有文本稿).pptVIP

关于高效课堂基本问题的思考 问题一：高效课堂理论如何转化成教育生产力？ ? 教学起点确定是错误的。 ? 老师的课堂教学调控能力是存在缺失的。 观点：以一个研究者的姿态去对待高效课堂这一学术事物和日常课堂教学。 《我的伯父鲁迅先生》  我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 《我的战友邱少云》  我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。 问题二：高效课堂的高效到底是指什么？ 高效是指在学生能接受的前提下，教师尽可能地增加课堂教学内容。但是一节课堂做了多张试卷，那不叫高效，那只是学生知识点记忆与运用的提高，情感的培养淡化了，乃至消失了；一节课背了很多文字的复习，那也不是高效，那只是巩固了知识点，运用呢？能力提高呢？情感陶冶呢？总之，高效，应该是三维目标的共同有效达成。 1．善于抓文眼、题眼。 《鱼游到了纸上》王崧舟 2．善于引领学生入情入境。 《落叶》窦桂梅 3．善于将知识、能力、情感的训练有效融合。 （他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。） 师：只有这样的阅读才叫审阅，但是总理这样审阅的仅仅是一份文件吗？（生读） 师：夜幕降临，华灯初上，总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他——生接读“审阅句”； 师：夜很深了，只有时钟滴答滴答走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他——生接读“审阅句” ；  师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然做在办公桌前。只见他——生接读“审阅句” ； 师：东方发白，夜色阑珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他——生接读“审阅句”。 1．舍得花时间静心阅读。?2．舍得花时间解读文本。?3．舍得花时间搜集资料，丰富教学资源。 《一夜的工作》王崧舟 问题三：高效课堂的考查定位在外在评价，还是自我评价？ * * *