我的空中楼阁说课课件.pptVIP

近代中国经济结构的变动 我的空中阁楼 作者：李乐薇 4 1 2 3 说 教 材 说教学方法 说教学过程 说 板 书 教材分析 教学目标 教学重点和难点  说教材 一、教材地位 《我的空中楼阁》入编中职院校语文通用教材第一册第五单元散文系列，体现了新教材新的特点：《我的空中楼阁》主题上兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。 说教材 根据教材的地位作用以及新课程标准提出的要求可确定“三维目标”如下 情感态度与价值观用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶学生，充分发挥散文的美育功能，理解作者笔下的空中楼阁所寄寓的理想情怀，从而使学生获得对自然、社会、人生的有益启示。 过程与方法理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。通过组织学生讨论，从中训练和培养学生发散性思维（即创新思维）。 知识与能力把握本文托物言志、寄情于景的抒情方式，学习本文变换立足点，多角度、多侧面状物写景的特点。掌握短句、比喻、对比等多种语言表达方式。 说教材 二、教学目标 三、重点与难点 重点 （1）品味文章的清新淡雅的语言，赏析巧比妙喻。 （2）学习本文“托物言志”的表现手法。 难点 作者对“空中楼阁”虚实结合的描写所表现的思想感情及新颖独到的立意。 说教材 合作讨论法 诵读法 情境陶冶法 教法 多媒体教学 说教学方法 说教学过程 教学过程 一、导入新课（4分钟） 设置问题：请问同学们你们有构建过自己的小屋吗？如果让你选择，你会把小屋造在哪里呢？ 教学设计 1、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐，让学尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。 2、在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的？ ｛ 小屋点缀山：点破寂寞　增加风景 树点缀了小屋 ｛ 近看：树美 远观：若隐若现 轻灵而自由 立足于小屋之外看小屋　（定景　换观察点） ｛ 动——静 高大——小巧 树枝伸展——含蓄 领土有限——领空无限　　　　　　　 有形围墙——无形围墙　　 空气、光线 幸福的阶梯　空中走廊　 白天清晰　　夜晚朦胧 立足于小屋看外界　（不同侧面） 空中楼阁 独立、安静 ｝ ｝ 《我的空中楼阁》结构图 结合课文内容讨论： 作者如何从各个方面突显小屋的美？你觉得哪些描写的语句特别的美，结合自身感受谈谈自己的体会？ 教学过程 至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美，有了一定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。 教学过程 这么美的小屋，那它真正存在吗？作者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析进行讨论 教学过程 小组讨论 既指作者心爱的小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁。 又指幻景中的楼阁，理想中远离喧嚣、恬静安宁的生活环境。 空中楼阁的含义 教师总结 寄托的思想 寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。 教学过程 ＊自由讨论 作为中学生我们从李乐薇的 人生理想和追求中获得什么启示？ 做人时宁静淡泊，快乐而自在； 做事时一丝不苟，精益求精。 明确 教学过程 找出自认为写的最美的句子，并加以分析。（围绕“语言美、画面美、情趣美”三个方面来谈）