数学人教版五年级下册真分数与假分数 .docVIP

钢城十二小2016-2017 数学教研交流课活动资料 研讨课题名称： 真分数和假分数 年组： 五年组 教师姓名： 李立红 目 录 教师教学设计。 年组研讨交流活动记载。 教师针对性教学重设（修改后的教学设计）。 全校教师评课记载。 课后反思。 教学设计初稿 教学设 计初稿 真分数和假分数 课时 （ ） 课时 教 学目 标 使学生理解真分数和假分数的意义及特征，能辨别真分数和假分数。 培养学生观察、比较、概括的能力。 培养学生数形结合的数学思想。 教学重难点 理解真分数和假分数的意义及特征。 理解真分数和假分数的意义及特征。 教学准 备 课件 “生本优效”教学预设 二次备课 有效 课前 预习 旧知 复习 （一）导入 1、复习：什么叫分数？ 2、用分数表示出下面各图的涂色部分。（出示教具）?请学生分别说出每个分数的意义。 多样 化的 新知 呈现 合作 探究 性的 巩固 构建 （二）教学实施 1、提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？ 这些分数比1大还是比1小？并说明理由。 2、学生观察后，试着回答。 学生：（第一个圆）平均分成了3份，这样的3份也是一个整圆，表示“1”，而涂色部分只有1份，所以比l小。再请学生分别说出另外两个分数。  3、老师指出：像上面的3个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗？ 4、让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。  5、小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1?。  6、老师再出示例2中图形的教具。  7、用分数分别表示每组图形中的阴影部分。  提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样的几份？怎样用分数表示？ 老师强调：图中每个圆都表示单位“1”。 （三）、（课件展示）例3、 （1）把、化成整数。 （2）把、化成带分数。想：=？ 学生独立完成。 1、在分数中，当a小于（??）时，它是真分数；当a大于或等于(??)时，它是假分数。  2、在分数中，当a小于或等于(??)时,它是假分数;?当a大于（??）时，它是真分数。  3、分数单位是的最小真分数是（??)?，最小假分数是（??）。  4、写出两个大于的真分数（??）和（??）。 教材54页做一做 开放性的拓展延 伸 自主化的作业布 置 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1?；假分数的分子比分母大或分子和分母相等，假分数大于或等于1?。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。 板书 设计 真分数假分数 分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数。 假分数大于1或等于1。 教学反思: 年组研讨交流活动记载 教学设计思路： 本节课设计的主题是通过说成语猜分数来导入新课，然后通过复习读分数，讲分数的意义，分数单位以及含有几个这样的分数单位做铺垫，经过学生的观察、比较、操作、抽象、概括，师生交流讨论认识真分数和假分数的含义。教材分析： 教材在初步认识分数，了解了分数的产生及意义的基础上，以分数的单位为基础，让学生认识真分数和假分数，拓展了对分数意义的理解。学情分析： 1、?学生对分数已经有了初步的认识，基本掌握了分数的意义及分数的单位，了解分数与除法的关系，能比较同分母或同分子的分数的大小。 2、学生的逻辑思维能力不强，对一些简单的知识能通过自己的思考去获得，但对抽象一点的知识就要借助老师直观的画图讲解和同学的操作及讨论才能掌握，因此，要达成本节课的教学目标，提高学生的学习兴趣、多让学生参与课堂讨论至关重要。教学目标：（一）知识与技能目标： 1、理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能准确判定真分数和假分数，加深对分数的理解。 2、进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。（二）过程与方法目标： 在动手操作、自主探索与交流合作的学习过程中，学会观察、分析、比较的学习方法。（三）情感态度与价值观目标： 使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：真分数和假分数的意义及特征。教学难点：假分数的意义及特征； 教学设计修改 教学设计修改稿 真分数和假分数 课时 （ ）