数学人教版五年级下册复式统计图.docVIP

“复式折线统计图”教学设计 执教者：蓝溪梅永小学（中心校） 罗旭龙 指导：蓝溪梅永小学（中心校） 温永炎、刘春玲 【教学内容】 复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。 【教学目标】 1.帮助学生认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，用折线统计图直观地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 2.经历数据整理、分析过程，培养学生数据分析观念。 3.体会统计在生活中的作用，发展学生的应用意识。 【重点难点】 能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图对数据进行简单的分析判断，体会复式折线统计图的作用，发展学生的应用意识。 【教学准备】 投影仪及多媒体课件。 【教学过程】 一、以旧导新 师：我们学校准备在“六一儿童节”举行运动会，我们班准备选拔一些运动员参加运动会，希望能取得好成绩，同学们觉得该如何选拔运动员呢？ 生1：选择成绩比较好的；（什么成绩比较好的呢？） 生2：选择体育成绩比较好的去参加运动会； 师：同学们是怎么判断他们成绩比较好呢？ 省1：进行比赛； 生2：进行一次比赛，成绩比较好的去参加运动会。 师：一次比赛就可以判断一个同学的运动成绩吗？ 生：不可以， 师：是的，因为一次比赛的成绩具有偶然性，并不能准确的判断学生的真实成绩，所有我们最好能多进行几次比赛，多获取一些成绩，便于我们选拔。 下面是我们班的李强同学和刘宇同学前两周跳绳训练成绩统计图（注意数据设置，李强的成绩从140增长到175，纵轴数据每格代表5,；刘宇的成绩从120增长到180，纵轴数据每格代表10） 师：从这两张是什么统计图，你从图中获得了哪些信息 生1：李强的成绩上升的快，刘宇上升的慢 师：这位同学的观点，大家认同吗，你是怎么认为？ 生2：刘宇成绩上升得快。李强的慢; 生3：他们都是跳绳比赛，成绩都是上升的； 生4：李强纵轴数据每格代表5，刘宇纵轴数据每格代表10 师：从这两张统计图中看，你们觉得派谁去参赛最合适呢？为什么？ 生：李强的成绩比价好，应该派李强去，因为李强的进步比较大； 师：同学们认同这个观点吗？ 生：让刘宇去，因为刘宇的最终成绩比李强的好； 师：哪一段时间，李强的成绩比刘宇的成绩好？哪一段时间刘宇的的成绩比李强的好？怎样比较更方便？（两幅统计图容易分散我们的注意力，有想过把他们合并成一个统计图） 小组合作，交流讨论，总结出结论（将两张统计图组合在一起） 二、新课教学 1、出示两组数据组合后的统计图： （先不分颜色） 2、师：你能看出李强和刘宇的跳绳成绩吗？为什么？（引导学生得出需要用不同的颜色区分两人的成绩，教学图例） 3、分析数据 师：红色折线和黑色折线分别表示哪位同学的成绩？ 生：红色是刘宇同学的训练成绩，黑色是李强同学的； 师：你从这张统计图中得到了哪些信息？哪一段时间，李强的成绩比刘宇的成绩好？哪一段时间刘宇的的成绩比李强的好？你是怎么看出来的？ 生：刘宇成绩进步快，李强的慢， 生：从一到七天李强成绩好，第九、十天刘宇的成绩好，从折线中观察得出的. 师：你们认为该选谁去参加跳绳比赛呢？为什么？ 生：刘宇，进步比较快，成绩好 师：同学们能猜猜李强的比赛成绩吗？一定是跳这么多下吗？ 生：175次，不一定 4、比较单式统计图和复式统计图的联系和区别。 单式折线统计图：能清楚地看出一组数量的增减变化情况，也能看出数量的多少。 复式折线统计图：不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。 三、巩固练习 出示李欣和刘芸铅球训练成绩统计图： 师：从这张折线统计图中，你能得到哪些信息？ 生1： 红的表示刘芸，黑的表示李欣 生2：李欣的成绩中，有两次超常发挥，但进步比较慢； 生3：刘芸成绩比较稳定，同时进步也比较快； 师：同学们觉得选哪位选手去参加运动会？为什么？ 生:刘芸，因为成绩稳定，进步也比较快 师：同学们能否预测李欣的比赛成绩呢?说说你的理由。一定是这个成绩吗？ 生：5.15米附近，不一定是这个成绩。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么知识？你学会了吗？你还有什么收获呢？能和其他同学一起分享你的成果吗？ 五、板书设计 复式折线统计图 能看出数量增、减变化的情况； 有利于对两组相关数据进行比较。