基于CMC的外语合作学习-西北师范大学.PDFVIP

第 17 卷 现代教育技术 Vol. 17 2007 年第 4 期 Modern Educational Technology No.4 2007 基于 CMC 的外语合作学习 王 琦 西北师范大学外国语学院 甘肃兰州 730070 【摘要】本文通过梳理合作学习对外语教学的积极作用和 CMC 的技术特征及其功能，讨论了CMC 技术支持外语学习的优 势，并提出了基于 CMC 的外语合作学习教学设计。 【关键词】CMC，外语合作学习，教学设计 【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009—8097（2007）04—0050—04 合作学习(Cooperative Learning)产生于上世纪 70 年代的 年代以后，特别是 90 年代以来的相关文献，发现合作学习对 美国，80 年代后取得了实质性的发展，并形成了一定的体系， 外语教学的积极作用主要有以下几点。(1) 降低课堂焦虑，增 90 年代以来又有了新的突破。它被众多学者称为近 10 几年来 强学习者的自信心和自尊心（Calderson, Hentz Lazarowitz 和 最重要和最成功的教学改革。80 年代末，合作学习被引入外 Tinajero, 1991 ；Oxford 等，1997；Kagan, 1994 ）。(2)促进互动， 语教学，近 10 多年的研究表明，合作学习对促进外语学习有 激发学习动机（Oxford 和 Ehrnm, 1993) 。(3)提供可理解的语 十分积极的作用。进入 21 世纪后，网络技术迅速进入外语教 言输入与输出（Krashen, 1985 ；Swain, 1995）。(4)增加了交流 学领域，计算机辅助外语教学不再局限于一个课堂中学生间 机会，提高了语言运用能力(Slavin，1983；Chan 和 O ’Malley ， 的互动，而是扩展到与世界其它地区学习者或教师的交流。 1987；Bejarano ，1987；Neves ，1990；Hanes ，1992)。(5)增 CMC(Computer-Mediated Communication)这种通过计算机和 强了跨文化意识。(6)有利于发展学习者批判性的思维能力 网络的交流技术正在渗入外语教学的各个领域。本文基于相 （Lotan 和 Beton ，1990)。(7)有助于引导学生从依赖型走向独 关理论的综述，讨论了 CMC 技术支持外语合作学习的优势， 立型(Boud，1981；Edward ，1997)。 并提出了基于 CMC 的外语合作学习教学设计。 2 、CMC 技术特征及其功能 CMC 最早的形式之一是电信会议(teleconferencing)，支持 一、相关理论综述 几组成员共同参与电子会议，其优点是小组成员可以在不同 1、合作学习对外语教学的意义 的时间、地点参与会议。如今CMC 指的是在时间或空间相分 在合作学习理论发展的近 30 年间，涌现了诸多模式。其 离的不同个体和群体间，以联网的计算机为媒介所进行的通 中以R ．Slavin(1983,1990)，S．Kagan(1994) ，以及D ．W ．Johnson 讯。比较典型的 CMC 应用有网上资源浏览、电子邮件、公告 和 R ．T ．Johnson(1989 ，1994)三个模式最具代表性。 栏、计算机会议、聊天室等。 J ．Crandall(1999)综合