数学人教版五年级下册《约分》教学设计（第一课时）.docVIP

《约分》教学设计（第一课时） 三亚市天涯区槟榔小学 黎文清 教学目标：? 1、使学生理解约分和最简分数的意义，并掌握约分的方法和能正确熟练地进行约分。?? 2、培养学生综合运用已有知识解决问题的能力。? 3、培养学生良好的书写习惯。?? 教学重点:?约分的意义和方法。? 教学难点:?训练学生很快看出分子、分母的公约数，并能准确判断约分的结果是否是最简分数。 教学具准备：例题情境图、正方形纸、练习题教学方法：操作法、合作学习、归纳法? 教学过程： 一、创设情景，生成问题： 1、观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公约数2？哪些有公约数5？哪些有公约数3？?? 提问：能被2、3、5整除的数的特征是什么？?? 2、写出28和42的公约数?? 3、说出下面各组数的最大公约数? 45和15??????30和12??????28和42?? 13和39??????36和27??????29和30?? 4、下面哪几组数中的两个数是互质数？? 3和8???????12和18???????15和16?? 13和26??????25和40???????21和2?? 5、口答? =?=??=?=?问学生：你做这道题的依据是什么??? 根据学生回答说明：今天我们就根据分数的基本性质,把分数改变成一个与原分数大小相等的另一个分数,看谁最会善于开动脑子。??? 二、探索交流，解决问题? （一）教学例1? 1、老师出示三个分数?、?、?，让学生猜猜他们的大小是否相等？?? 2、请学生用涂色的方法进行验证? （1）、学生进行操作：请按要求涂色。（?、?、?）比一比，看谁涂得又快又漂亮？?? 观察这三幅图，什么发生了变化？什么又没有变？（等分的份数发生了变化，涂色部分的面积没有变）? 则说明这三个分数相等。那你知道?是怎样变成?的，又是怎样变成?的呢？请你们相互讨论，说说自己的想法。? 3、学生汇报。? 学生汇报时老师进行板书。?? 4、揭示约分的意义?? 刚才把?化成?，又化成?，这个过程就叫约分。什么叫约分呢？（引导学生观察这三个分数，分子的大小怎样，它的分子、分母变的比原来怎么样？）?? 把一个分数化成同它大小相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。? 你读了这句话，认为什么词最重要？ 约分的依据是什么呢？（分数的基本性质）? 3/4还能化简吗？为什么？什么叫最简分数？?? 像3/4这样的分数，分子和分母是互质数的分数，叫做最简分数。?? 5、即时训练? 112页的做一做?? 指出下面哪些分数是最简分数?? （二）、教学例2???化简? 1、看见这个题目你知道了什么？?? 2、怎样化简呢？请你们讨论。? 3、汇报（约分时我们尽量用口算）? （1）、逐次约分法（用12和30的公约数2去除分数的分子、分母，再用6和15的公约数去除分数的分子分母。结果是2/5，它是最简分数）还有其它方法吗？ （2）、一次约分法（用分数的分子、分母的最大公约数去除分子分母，一次就能得到最简分数）? 这两种方法，你喜欢哪一种？为什么？（做题时，如果能很快看出分子分母的最大公约数，就直接用他们的最大公约数去除分数的分子分母，这样比较简便；如果不能很快看出它们的最大公约数，就用分子分母的公约数1除外去除分子、分母，一般要得出最简分数为止） ?三、巩固应用，内化提高 1、112页下面的做一做（把下面的分数约分）? 2、练习二十四3题?? 3、判断正误，并说明理由? （1）把一个分数化成和它相等的最简分数，叫做约分?? （2）把一个分数化成大小和它相等，但分数的分子分母都比较小的分数叫做约分? 四、回顾整理、反思提升。 ?通过今天的学习，你有什么收获？? 你收获最大的是什么？?? 值得注意的又是什么呢？还有不懂的吗？? 板书设计： 约分?： 把一个分数化成与它相等但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。? 像?、?、?这样的分数叫做最简分数。?