第一节-人类的起源和发展教案.docVIP

第四单元 生物圈中的人 第一章人的由来 第一节 人类的起源和发展 【教学目标】：知识与能力： 1、说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别。　　2、根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工 具等方面的变化。过程和方法 ： 1、能够区分科学事实、观点和假说。　　2、收集信息并尝试整理信息、判断信息的正误。　　3、在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观： 认同人类起源与发展的辩证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观 点以及科学是不断发展的观点。 【教学重点】：概述人类的起源和发展 。【教学难点】：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。 【教学方法】比较法，观察分析法 【课时安排】：1课时 【教学设计】： 导入新课 利用“女娲造人”的故事导入，学生思考，人类真的是女娲创造的吗？ (二)新授课 一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 学生分析课本P3：“观察与思考”，观看现代类人猿生活的录像片及学生收集的资料。通过对比找出现代类人猿与人的异同点。 通过观察图片和录像片，小组以合作的方式尝试性地描述森林古猿的生活情况。并发表自己的观点，教师总结。 强调：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿，存在的不同之处是因为在长期的进化过程中，为了适应环境，人类和现代类人猿的形态结构逐渐发生了变化，那么，森林古猿在进化成人类和现代类人猿的过程中，环境是否起到了一定的作用呢？ 二、从猿到人的进化 1、人猿相揖别的原因---环境的变化 （地壳的运动导致） 学生阅读课本，分析课本中的资料，小组之间互相质疑、讨论，达成共识：地壳的剧烈运动，使自然环境发生变化，促使一部分森林古猿下地生活。 2、人类进化的证据――化石 教师指导学生观察早期的古人类化石，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。小组讨论、分析交流：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等．想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢? （可以说明人类的始祖在非洲。） 化石是最好的证据。请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期 古人类化石的图片。你们能发现什么问题? 我们来分析一下： (1)就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别?根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的? (2)“东非人”用图中所示石块做什么?从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力? （3）观察“东非人”头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢?这说明了什么?根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况?播放视频“露西的发现”人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。指导学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的 形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。 3、人类的进化过程 指导学生观察“人类起源与发展”的示意图，请同学们指出人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的? 强调人类进化过程中几个方面的重要变化。 运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走——直立行走。?劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具——使用天然工具——制造和使用简单的工具——制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。 引导学生阅读材料并区分事实和观点，学会判断哪些是事实哪些是观点 三、课堂小结：学生积极发言，谈谈自己的收获和感想，及时表扬和鼓励学生。 【板书设计】： 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展 一、人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿 二、从猿到人的进化 1、人猿相揖别的原因---环境的变化 2、人类进化的证据――化石 3、人类的进化过程 【作业布置】：