数学人教版五年级下册图形的运动三（旋转）.docVIP

图形的运动（三） 旋转 执教教师：漳州市平和县（区）霞寨中心小学：庄志伟 指导老师：漳州市平和县（区）霞寨中心小学：黄锦春 教学设计思考和提出的问题 ⒈如何让学生真正地、充分地进行活动和探究 ⒉如何指导学生探索在方格上转摆、画旋转图形的方法 ⒊如何培养学生的探索精神 …… 磨课要点 ⒈起点。 知识起点：学生在二年级下册，已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形。在五年级下册，进一步认识图形的旋转，学习在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。 已有生活认知：从生活中常见的现象引入旋转的概念，让学生在具体的情境中进一步认识图形的旋转。 操作特点：在方格纸上画图，是一种特殊的操作活动，它在图形变换初步认识的教学过程中，具有不可或缺的作用。因为学会画图是学生必须达成的学习目标，同时它又是反映学生是否理解有关概念，掌握有关特征的表现形式和检验手段。 ⒉终点。学会在方格纸上画出简单的图形旋转90°后的图形。 ⒊过程与方法。教学在方格纸上画旋转90°的图形时，可以先让学生用学具，比如三角板，放在方格纸上，按要求转一转，再画下来。然后讨论三角板上的两条边转动到哪里，由此逐步引出画图步骤。之所以先“转”后“画”，是由于动手旋转学具比画图更容易。学生通过操作，看清楚了旋转后图形的位置，再来讨论怎样画，就比较容易找到画图的方法。 教学内容 《义务教育教科书·数学》（人教版）五年级下册第83、84页，练习二十一。 教学目标 ⒈通过生活实例，使学生进一步了解图形的旋转现象。并能正确判断图形的这种现象。 ⒉通过观察、操作、想象，经历一个由简单图形通过旋转制作复杂图形的过程，发展空间观念。学会在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。 ⒊通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 教学重点、难点：能正确认识旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。 教学准备 教具：自制PPT课件、直角三角板，方格图。 学具: 直角三角板，方格图。 教学过程 一、生活引入，感悟新知 情景创设:(?用课件出示现实生活中部分物体的旋转现象) 师：这些都是我们生活中常常见到的现象，这种现象是什么？ 生：旋转 师：我们在读二年级的时候就已经接触到了平移和旋转现象，旋转和平移都是不改变物体的形状与大小，只是位置移动而已，那它们有什么区别呢？ 今天我们来继续研究“旋转”。 板书课题：《旋转》 【设计意图：从生活中的旋转出发，提炼出图形的旋转。让学生感受数学就在身边。】 二、自主学习，探究新知 （一、）旋转的含义 师：观察课件演示，你看到了什么？ 生：1、看到了指针在转动。2、都绕着一个点在转动。3、都是顺时针在转动 师：哪位同学来总结下，什么是旋转？ 生：旋转是指物体围绕着一个点或轴在转动。 那在我们生活中有哪些旋转现象呢？ （二、）认识旋转的特征 1、认识旋转第一要素：旋转中心 由课件出示问题：（1）、指针可以旋转吗？ （2）、围绕着哪个点旋转？ 生回答后，师总结：我们把围绕的这个点叫做旋转中心。 板书：旋转中心 2、认识旋转第二要素：旋转方向 由课件出示问题：这个钟表是如何转动的？ 生：围绕着点O顺时针旋转 教师强调顺时针就是指针从1走到12 由课件出示问题：这个钟表又是如何转动的？ 生：围绕着点O逆时针旋转 教师强调逆时针就是指针从12走到1 师总结：围绕着中心点做顺时针或逆时针转动，这就是旋转的第二要素：旋转方向。旋转有两个方向：顺时针和逆时针 板书：旋转方向 1、顺时针2、逆时针 3、认识旋转的第三要素：旋转角度 由课件引入：从“12”到“1”，指针的位置是怎样变化的？ 生：绕点O顺时针旋转 师：旋转的角度是多少呢？ 生：30° 师：你怎么知道是30°？ 组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点O旋转一周是360°，每个大格就是30°。 师总结：这就是旋转的第三要素：旋转角度 板书：旋转角度 4、教师课件出示例1题目。 组织学生在小组中讨论交流，分别填一填。然后指明汇报，说一说旋转的过程。教师根据学生的汇报，边用课件演示指针旋转的过程。 师：请学生完成教材第83页做一做。 学生独立完成后汇报。 师总结：很好，我们在说明图形的旋转时，要注意些什么？ 生：绕哪个点旋转；按什么方向（顺时针方向、逆时针方向）；转动了多少度。 生：旋转后，物体或图形的形状和大小没有变，但物体或图形的每一个对应点都旋转了相同的度数 【设计意图：通过旋转现象，让学生自己表述，发现旋转的三要素，且在观察思考中自己归纳得出旋转的定义。这样既注重了知识形成和发展的过程，又培养了学生数学概括归纳的能力，也增强了学生学习的自信心和探求欲望，培养了学生的合作意识】 （三、