数学人教版五年级下册图形运动（三）.docxVIP

图形的运动（三）——旋转 第1课时 教学目标 认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或逆时针旋转一定角度的含义。 在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。 通过图形的旋转，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的经验。 教学重点 掌握图形旋转的三个要素。 教学难点 用语言描述绕一个点旋转，向什么方向旋转和转动多少角度。 教学过程 复习导入 师：同学们，在上新课之前我们回忆一下四年级学的图形运动（二）——平移。同学们能列举生活中的平移现象吗？ 生：拉抽屉现象；教室的推拉窗户；国旗升降运动…… 师：今天我们来学习图形的运动（三）——旋转。 新知探究 1.认识简单的旋转现象。 课件出示摩天轮和旋转木马图片。 问：同学们知道这是什么现象吗？——旋转。 请学生列举生活中的旋转现象，并从中总结出旋转的定义。 旋转：物体或图形绕一个点或一个轴进行的转动叫旋转。 学习旋转的三个关键要素。 （1）认识旋转的要素——旋转方向。 教师：观察图中时针的旋转运动，那你们知道它是按什么方向运动的吗？ 学生小组交流，得出：指针按顺时针运动。 教师：不在人为的干涉下，指针不会逆时针运动。时针只会顺时针运动，这就是时针的旋转方向。 教师组织游戏：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。 认识旋转的要素——旋转中心。 课件出示时针旋转动态图，教师指着时钟的中心问：同学们直到这时什么吗？这个点位于时钟的中心，时针和分针都沿着它转动，这就是时钟的旋转中心。 认识旋转的要素——旋转角度。 课件出示动态指针从“12”旋转到“1”。 教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？ 学生思考，可得出，当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中心旋转了30?。 教师：你怎么知道旋转了30?呢？ 组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点o旋转一周一共360?，一共有12大格，从“12”到“1”是一大格，即旋转了：360?÷12=30?。 教师小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心、旋转角度。 巩固练习 完成教材第83页“做一做”。 课堂小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 作业布置 完成书本“练习二十一”第一、二、三小题。 五、教学反思 本节课教学主要采用的是教师演示、学生观察的方式；但我认为可以更进一步，让学生通过合作，自己动手去操作、观察、描述，这样能使学生取得更好的学习效果。