数学人教版五年级下册小学五年级数学《长方体和正方体的体积计算》教学设计.docVIP

小学五年级数学《长方体和正方体的体积计算》教学设计 江西省赣州市宁都县思源实验学校? ?刘小芳 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材41页42页。 二、教材分析： 本节课是在学习长方体、正方体的特征，掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上教学的，是学生第一次学习立体图形的体积计算。学会长方体和正方体的计算，是学习体积单位进率的基础，更是学习容积的基础。同时使学生进一步体会到知识来源于实践，用于实践的道理，学习一些研究问题的方法。从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探索，既为进一步探索长方体、正方体这样的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念；同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。 ? ? 三、学生分析： 五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法，具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有较强的自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习素材的选取与呈现，以及学习活动的安排上除了关注数学的用处之外，也应当设法给学生经历做数学的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感受到数学学习是很重要的活动，初步形成并学会数学地思考。此外，学生已经学过长方形等基本图形，对长方体、正方体有了认识与了解，因此对本节课的内容理解起来并不是难事，关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情，让他们在活动中建立数学模型的数学发现的过程。 四、学习目标： 知识与技能： 使学生在学具操作的基础上学会推导和发现长方体和正方体的体积计算公式，并能记住长方体和正方体体积的计算公式。 过程与方法： 经历长方体和正方体体积计算公式的探究过程。会应用公式进行正确的计算长方体和正方体的体积，培养学生归纳推理能力。 情感态度与价值观： 在探究过程中培养学生的创新意识和实践能力。 五、教学重难点： 重点： 1、理解长方体和正方体体积的计算公式的推导过程。 2、能正确计算长方体和正方体的体积。 难点： 理解长方体和正方体的体积计算公式的推导过程。 六、教学准备： 教具准备：课件，若干个1立方厘米小正方块 学具准备：1立方厘米的正方体若干块 七、教学过程： 1、复习导入，揭示课题 出示课件问题1：什么叫做物体的体积？ 出示课件问题2：我们认识了那些体积单位？ 2、怎样知道这个魔方的体积呢？ 课件展示长方体，长4厘米，宽3厘米，高2厘米，它的体积是多少？ 【设计意图：巩固基础知识，提高口算能力。】 3、探究长方体的体积公式：我们开始给魔方动手术吧！（利用多媒体图形一步一步进行展示，将魔方分成一个一个的1立方厘米的正方体。 4、通过探究最后总结长方体的计算公式：长方体的体积=长×宽×高 V=abh 5、课件出示练习题目进行巩固： 一个长方体电脑包装箱，长50厘米，宽40厘米，高35厘米，怎样计算这个电脑包装箱的体积？ 50×40×35=70000（立方厘米） 答：它的体积是70000立方厘米。 6、探究正方体体积公式： 问：通过长方体的体积你们发现了什么？ 【设计意图：通过发散引导发现正方体体积的计算公式的探究。】 引导学生明确： （1）这个长方体长、宽、高都相等，实际上它是一个正方体。 （2）正方体体积=棱长×棱长×棱长（板书） （3）如果用V表示正方体体积，用a表示它的棱长（出示标有字母的正方体）字母公式为：V=a?a?a 教师提示：a?a?a也可以写作“a3”读作“a的立方”表示三个a相乘。所以正方体的体积公式一般写成：V=a3（板书） 【设计意图：加强新旧知识的衔接，根据已有的知识推理得出新的知识，实现平稳过渡，使学生树立学习新知识，解决新问题的信心。培养学生的推理能力和创新精神。】 7、运用正方体体积公式解决问题 出示例题：一个正方体的纸箱，棱长是5dm，这个纸箱的体积是多少立方分米？学生独立完成，（指名板演并说体积公式） 8、布置当堂作业 多媒体课件出示作业题目，分为必做题，选做题，思考题。 八、本课小结 记住长方体和正方体的体积计算公式。