数学人教版五年级下册何嘉玮：最大公因数.docVIP

最 大 公 因 数 前进路小学 何嘉玮 教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级下册60—61页 （例1，例2及相关练习）。 教学目标：1、理解和掌握公因数和最大公因数的概念，并发现公因数和最大公因 数的关系。 了解求公因数和最大公因数的方法，并能根据不同的题目选择适合方 法找出两个数的大最公因数。 3、强化集合表示法和集合思想 教学重点：选择适合的方法找出两个数的公因数和最大公因数 教学难点：理解公因数和最大公因数的意义及其关系。 教学准备：多媒体课件（PPT）、号码牌、呼啦圈、集合圈 教学过程： 复习回顾 找出8和12的因数，并填在相应的集合圈内。 8的因数 12的因数 1、2、4 、8 1、2、3、4、6、12 游戏导入 请拿到号码是8号及12号的同学每人拿一个呼啦圈, ①请拿到号码是8的因数的同学出来②请拿到号码是12的因数的同学出来 问题： ①为什么拿到1号、2号、4号的同学需要走来走去？ ②有什么方法可以使这部分同学不用这样两边跑呢？ 解决方法：两个圈交叠，让这几位同学站在交叠的地方。 刚刚的游戏到底蕴含着什么数学知识呢？我们今天一起来探究一下。 二、探索新知 1、认识公因数，最大公因数（练习纸第1题） 你能够完成下面的题目吗？你能从刚才的游戏环节中得到什么启发吗？ 8的因数 12的因数 8 1、2、4 3、6、12 8和12的公因数 问题：①左边的圆圈表示什么？右边呢？ ②中间重合的部分表示什么？ ③8可以写在中间吗？为什么？ ④3、6、12可以写在中间吗？为什么？ 让学生同桌之间说一下集合圈各部分表示的含义 小结：我们可以用集合圈清晰地表示出两个数公有的因数。两个集合圈中间的1、2、4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。其中4是最大的公因数，叫做他们的最大公因数。（引出课题并板书） 归纳公因数、最大公因数的定义 你能够从刚才的题目中，尝试用自己的话说说什么是公因数，什么是最大公因数吗？（四人小组讨论得出结论） 1,2,4是8和12公有的因数，叫做它们的公因数。其中，4是最大公因数，叫做它们的最大公因数。 请同学们独立完成练习纸第2题 2、求公因数、最大公因数的步骤和方法 回顾刚刚我们找到最大公因数的方法，你是怎么找出9是它们最大公因数的？ 列举法 1小结步骤 列举:先找出18的因数有1,2,3,6,9,18，再找出27的因数有：1,3,9,27 对比：找出18和27的公因数有1,3,9， 18和27的最大公因数是：9 提问：你还能够想出别的方法找出18和27的最大公因数吗？（四人小组讨论） (2)筛选法 1探索筛选法求公因数的步骤： 在数轴上表示18和27的公因数 18的因数 27的因数 小结：根据公因数的范围，在求两个整数的公因数，只需要列出较小的那个数的因数，并从中筛选出另一个数的因数，就找到了两个数的公因数。 2练习：利用筛选法找出14和49的公因数和最大公因数（练习纸第3题） (2)列举法和筛选法的对比 列举法和筛选法都能够帮助我们找出几个数的公因数，两种方法对比，列举法更为清晰，筛选法更为快捷，同学们以后可以根据不同的题目，挑选自己喜欢的方法去使用。 3.公因数与最大公因数有什么关系？（利用刚才所做的3道题目的结论） 观察以上3组数字，思考并小组讨论：公因数和最大公因数有什么关系？ 公因数 最大公因数 8和12 1、2、4 4 18和27 1、3、9 9 14和49 1、7 7 学生通过观察和交流总结出： 公因数是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。 4、看书质疑 阅读教材，进一步理解“公因数”和“最大公因数” 问题：我们现在已经学习了因数、公因数和最大公因数，你能说说三者之间有什么区别吗？ 三、巩固练习 填一填 6的因数 24的因数 6的因数 24的因数 ____________________ 2、用你喜欢的方法找出下列各数中分子和分母的最大公约数 ① ② 3、挑战自我，能力提升 思考：你能够找出6,10,12的公因数吗？它们的最大公因数又是多少？ 四、全课总结 通过这节课的学习你都有哪些收获呢？ 板书设计：