数学人教版五年级下册折线统计图.docVIP

折线统计图教学设计 南宁市高新小学南校区 陆月晓 教学内容： 人教版数学五年级下册第105-111页。 学习目标： 1、能在条形统计图的基础上认识折线统计图，能根据统计表所给的数据绘制折线统计图。 2、知道折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析。 3、进一步体会统计图在生活中的应用，体会数学与生活实际的密切联系。 教学重难点： 教学重点：了解折线统计图的特点及优势，会看折线统计图，并能根据折线统计图进行分析解决实际问题。 教学难点： 教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。 教学准备 方格纸、多媒体课件。 教学过程： 一 复习引入： 师：同学们，还记得我们学过了什么统计方法？ 生：（横向统计图和纵向统计图）条形统计图 师:在条形统计图之前还学了什么? 生：统计表 师:对,还学了统计表,你们看这就是一个根据统计表中的数据绘制而成的条形统计图.（师：出示画好的条形统计图） 师：仔细观察这个统计图,是由哪些内容组成？ （统计图中的横轴和纵轴各表示什么？） 生：横轴表示年份，纵轴表示人数。 师：从条形统计图中，你知道了什么？ 生1：1998年参观的人数最少，2003年参观的人数最多。 生2：参观的人数越来越多。 生3：1993年参观的人数有3万人，1999…… (能直接看出每一年的参观人数是多少) 二 揭示课题 师：能直接看出每一年的参观人数是多少,这是条形统计图最大的特点。但如果说，我想从图上直接看出这几年参观人数的变化情况，是增加了还是减少了，除了条形统计图外，还有没有别的统计图？ 生：有（折线统计图）师：你们说的是这种统计图吗？（出示例一折线统计图） (师：有，但不知道是什么统计图是吗？那请同学们自学课本109页) 现在能说有没有了吗？） 师：谁能给它起个名字叫什么？ 生：折线统计图 师：对，它就是今天我们要学习的折线统计图。（板书课题） 师：仔细观察这幅图，你们看到了什么？ 生1：横轴表示年份，纵轴表示人数。 生2： 1998年参观的人数最少，2003年参观的人数最多。 生3：参观的人数越来越多。 生4： 1993年参观的人数有3万人，1999…… （也就是说能看出每一年的参观人数是多少） 生5：（每一格代表一万人。）(学生没说到的老师要强调) 师：哪两个相邻的年份参观人数变化最快？哪两个相邻的年份参观人数变化最慢？ 生：2001年到2002年人数变化最慢，1999到2000年和2000年到2001年，还有2002年到2003年变化人数都一样。 师：你是怎样知道的？ 生：通过计算 师：有没有通过观察图上的线段就能知道的呢？你们看，01年到02年之间的线段，和02年到03之间的线段有什么不同？ 师：也就是说像悬崖那样很陡的，就说明（变化得快），线段比较平缓的，就说明（变化得比较慢）。（板书 陡—快 平—慢） 师：从这个折线统计图中，我们获得了那么多的信息，那把刚才所说的总结起来，谁来说说，折线统计图都有哪些特点吗？（点名学生来说） 生1：能直接看出数据的多少。 生2：可以看出数据的增减变化情况（学生可能说不出） 生3：线段越陡的，变化越快，线段较平缓的，变化就越慢。 （全班再次一起总结） 师:跟刚才的条形统计图相比，它们有什么相同的地方？（同一屏目出示两幅图给学生观察） 生1：都是横轴表示月份，纵轴表示气温。 生2：一格都是代表一万。 生2：都能直接看出数据的多少。 生4：参观人数都是越来越多。 师：有什么不同的地方？ 生1：条形统计图是一条一条的，而折线统计图只有一条线。 师：哪幅图能更好的表示人数的增减变化情况？ 生：折线统计图 师：这也就是折线统计图比条形统计图更突出的特点。？ （出示：折线统计图更能清晰地显示数据的增减变化情况） 师：折线统计图有那么大的优点，它的图形是怎样画呢？请同学们结合图形去思考后，把你的想法在四人小组里进行交流。（学生交流，教师巡视） 师：哪个小组总结好了?折线统计图是怎样画的？（点名学生回答） 生：先描点，再连线。 师：其他小组呢，有没有不同意见？（多点一两位同学来说） 师：同学们一致总结出了折线统计图的画法是：先描点，再连线。 那你们敢不敢挑战自我，自己独立完成一幅折线统计图？ （课件出示） 某地2010年12个月最高气温统计表 月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 气温℃ 2 5 10 17 22 28 31 32 26 19 11 5 师:这是一个服装店的老板为了了解市场的销售情况,对一年12个月最高气温做的统计表。为了更直观的看出这一年的气温是怎样变化的，请同学们根据统计表里的数据在方格纸上制成一个完整的折线统计图。（学生在方格纸上画，