数学人教版五年级下册长方体正方体体积的计算.docVIP

五年级下册《长方体和正方体的体积计算》教学设计 唐山市孩儿屯小学 王伟 教材分析： 学生已经探索并掌握长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观认识长方体和正方体的基础上进行教学的。从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃。对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探索，既为进一步探索长方体、正方体这样的立体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了知识基础，同时也积累了探索的经验，准备了研究的方法。通过学习长方体和正方体，可以使学生更好地以数学的眼光观察、了解周围的世界，形成初步的空间观念；同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。 ?学习目标： 1.学生经历长方体，正方体体积公式的推导过程，能记住长方体、正方体体积的计算公式；初步学会计算长方体和正方体的体积; 2.培养学生实际操作能力，同时发展他们的空间观念； 3.在活动中感受数学与实际生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。 教学重点：探索长方体体积的计算方法。 教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程． 教具准备：若干个1立方厘米小正方块 学具准备：若干个1立方厘米的正方体 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师：上节课，我们知道了物体的体积，认识了体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢？ 师：下面三个长方体谁的体积大？ 师：怎么知道它们的体积是多少？生：看它里面有多少个体积单位. 师：切割成棱长是1厘米的正方体，第一个正方体的体积是多少? 生：因为这个长方体由?4个?1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是?4立方厘米。 师：第二个呢？你是怎么数的? 生：每排4个，3排，3×4=12(个)它的体积是12立方厘米。（师板书） 师：第三个呢？ 生：每排4个，摆了这样的3排，摆了这样的2层。4×3×2=24（个）它的体积是12立方厘米。（师板书） 2.揭示课题 师：如果要知道一本书、一个冰箱的体积还能用切割的办法吗？今天我们就来学习怎样计算长方体和正方体的体积。（板书：长方体和正方体的体积） 操作实验，探究新知 1、实验:用棱长1cm的正方体拼成长方体。 方法 长 宽 高 正方体个数 体积 长方体1 长方体2 长方体3 长方体4 师：请同学们以小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，观察摆出的长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。 学生活动，师巡视。 ?师：同学们摆出了许多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报？ ?学生投影上展示表格，并一边操作一边汇报。 发现（1）长方体的体积等于小正方体的数量（2）长方体的体积=长×宽×高。（板书） ?2.验证猜想 （1）长5厘米，宽4厘米，高3厘米。? （2）长4厘米、宽3厘米、高1厘米。 （3）长6厘米、宽3厘米、高2厘米 师：展示其他同学的数据，同学们想一想是怎么摆的？ 生：（1）每排摆5个，摆4排，摆3层。一共需要5×4×3=60（个）正方体，它的体积是60立方厘米。 …… 3.概括公式 师：根据刚才的验证，得出之前展示不同的数据这个结论是正确的。长方体的体积=长×宽×高，如果用V表示长方体的体积，用a、b、h分别表示长方体的长、宽、高，你能字母表示长方体的体积吗？V=abh 推导正方体的体积公式 师：长、宽、高都相等的长方体就是什么图形？你能直接写出正方体的体积公式吗？把你的想法在小组里说一说。 学生汇报： 因为正方体是特殊的长方体。在正方体中长，宽，高都相等，所以公式中长、宽、高都叫棱长，正方体的体积=棱长×棱长×棱长。变换后，虽然长方体和正方体体积公式写出来不相同，但计算方法的实质是一样的，都是长×宽×高。 课件出示正方体，出示公式。 正方体的体积：V=a3 三、巩固应用 计算长方体和正方体的体积（书中例1）。 四、微课讲解长方体正方体体积统一公式 五、拓展延伸 师：长方体和正方体的体积在生活中运用的很多，让我们一起来看一看 （微课：你知道吗？） ?六、课堂小结 师：这节课我们一起学习了长方体和正方体的体积计算，你都有哪些收获？ 板书设计 长方体正方体的体积计算 小正方体的数量=每排个数×排数×层数 长方体的体积= 长 × 宽 × 高 V=abh 正方体的体积= 棱长× 棱长× 棱长 V=a3 长方体正方体体积统一公式=底面积× 高 V=Sh