长方体和正方体的表面积 教学设计.docVIP

《长方体和正方体的表面积》教学设计 五年级 祝凤圭 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书五年级下册《长方体和正方体表面积》。 【教学目标】 (一)通过观察操作，使学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体、正方体表面积的计算方法。 (二)能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和长方体、正方体表面积计算方法，培养学生的动手操作、观察、抽象概括、探究问题的能力和初步的空间观念。 ?(三)感受数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 【教学重点】长方体、正方体表面积的意义和长方体表面积计算方法。? 【教学难点】确定长方体每一个面的长和宽。 【教学过程】 复习旧知 长方体一般是由6个 围成的立体图形，（特殊情况有两个相对的面是 ）。在一个长方体中，相对的面 ，相对的棱 。 正方体是由6个 围成的立体图形 二、探索新知 （一）巧设情境 生活引入 师：同学们已经初步认识了长方体和正方体，在生活中也经常看到，比如牙膏盒、啤酒箱、微波炉包装箱等，那么做一个包装盒，我该去买多少呢？请同学们利用正在学习的长方体和正方体的有关知识来计算一下。由此引出本节课要学习的内容：长方体和正方体表面积 （二）动手操作 探索新知 1.探索长方体和正方体的表面积的概念。 分组操作： （1）每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，在上面分别标出“上”、“下”、“左、”“右”、“前”、 “后”六个面，然后沿着棱剪开，再展开，看一看，展开后的形状。 （2）你有什么发现？ （3）师生共同小结：长方体或正方体6个面的总面积,叫做它的表面积。 2．探索长方体、正方体的表面积的计算方法。 （1）观察长方体展开图。 ①思考讨论:长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽.高有什么联系? ②填一填 上、下每个面，长＝长方体的﹙﹚，宽＝长方体的﹙﹚； ?????? 前、后每个面，长＝长方体的﹙﹚，宽＝长方体的﹙﹚； ?????? 左、右每个面，长＝长方体的﹙﹚，宽＝长方体的﹙﹚。 （2）观察思考：怎样求长方体的表面积？ （3）、观察思考：怎样求正方体的表面积？ （4）、总结出长方体、正方体表面积的计算方法。 3.做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板? 0 0.7 m 0.4 m 0.5 m 上、下每个面，长_____，宽_____，面积是_______； 前、后每个面，长_____，宽_____，面积是_______； 左、右每个面，长_____，宽_____，面积是_______。 （1）、启发学生明确题目中的已知条件和所求问题，要求“做这样一个长方体纸盒要用多少平方厘米的硬纸板”就是要计算这个长方体的表面积，首先要找出每个面的长和宽，根据长方形的长、宽计算每个面的面积，每个面的面积之和就是表面积。 （2）、让有不同解法学生说出解法及解题思路。 （3）、分组讨论： 比较两种解法：不同：第一种方法是先分别算出上、下面的面积和与前后面的面积和，以及左右面的面积和，然后加起来。第二种方法是先算上面、前面、左面三个面的面积和，再乘以２。 联系：根据乘法分配律可以把第一个算式改变成第二个算式。第二个算式更简便些。 计算长方体表面积时，最关键的是找出什么？ 三、知识应用 亮亮家要给一个长0.75 m，宽0.5 m，高1.6 m的简易衣柜换布罩（如下图，没有底面）。至少需要用布多少平方米? 从题目中你知道了哪些信息？求“至少需要用布多少平方米”实际是求什么呢？ 在解决实际问题时，我们应该注意什么？ 0.5 m 0.5 m 1.6 m 0.75 m 小结：实际生活中，我们经常会遇到不需要算出长方体6个面的总面积的情况。比如：制作没有盖的鱼缸、粉刷房间的墙壁……因此，在解决实际问题时我们需要根据具体情况具体分析，明确应该计算哪几个面的面积。 四．结合实际 灵活应用 1.一个长方体的饼干盒，长10cm，宽6cm，高12cm。如果围着它贴一圈商标（上下面不贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ 2．看谁最聪明! ?如果把一个长方体切分成两个长方体时，这两个长方体的表面积的和比原长方体的表面积是增加了还是减少了？为什么？ 五、布置作业 作业：第25页练习六，第1题、 第2题、第4题。