数学人教版五年级下册《最小公倍数》教学反思.docVIP

《最小公倍数》教学反思 贵州省瓮安县玉山小学教师：郑明明 《最小公倍数》是人教版五年级下册的教学内容，是在学生已经学习了解了倍数、因数以及公因数和最大公因数的基础上进行的教学内容，需要学生理解透彻并为今后的通分学习打下基础，它的作用是承上启下的，具有科学的、严谨的逻辑性。 在教学中，以学生为主体，用课本例题做引导，让学生通过自主合作探究学习，并在教师的恰当引导下把探究过程引向深入，让学生从多个方面进行分析，通过“找倍数---找公倍数---找公倍数中最小的一个”， 寻找最小公倍数，发现问题的规律性，在解决问题中初步感知公倍数、最小公倍数的含义和特点，明晰求最小公倍数的基本思路，在富有生命活力的再创造过程中，主动建立概念，完成数形结合思想的渗透，学生记忆也就更深刻，这有利于学生的动手能力和概括等能力都得到锻炼的提高，也使学生体会到与他人合作的团队力量的重要性，懂得分享的快乐。 具体来说，在寻求和巩固公倍数和最小公倍数求法的时候，放手让学生用不同的方法如列举法、集合图表示法去交流探讨、沟通尝试，在比较中求同存异，认识各种解题方法的优劣性，选取最佳的解决方法，既锻炼了学生的发散思维，又培养了学生的语言表达能力。 又如例3的教学，通过用墙砖铺城一个正方形的生活问题使得学生认识正方形的边长应该是2和3共同的倍数，进而巩固加深公倍数和最小公倍数概念的理解，极大的激发了学生学习兴趣。 本课的作业布置练习十五第3和第4题，属于公倍数在生活中的应用，其目的是让学生如何从生活实际中理解和应用公倍数和最小公倍数。 从总体上看本内容的教学实践过程，还是没有脱离传统的教学模式，创新点不多，但是学生的学习积极性高，知识的掌握自然而扎实，其思维也呈螺旋式上升，取得了较好的教学效果。 今后我会更加努力，为我的教学工作注入新的教育理念和教学方法，让我的教学工作具有更加广阔的思维空间并不断完善，希望下一次的教学能做的更好。