2009届高考辅导解题方法指导.ppt

09高三历史高考备考讲座 北京师大二附中 张彤 2009-4-26 09届历史学科解题方法指导目录 新旧过渡的高考命题特点 1、突出考察主干知识，实现对教材内容的高覆盖 强调选择题备选项的设计追求拓展覆盖知识的空间——四个选项可以分属于不同历史时期，要求考生对历史知识所属的时代特征准确把握，相关的历史概念准确理解。 某班学生举办“学习历史·话说改革·展望未来”的主题演讲会。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。 主题发言一：王安石变法与民生（略） 主题发言二：洋务运动、戊戌变法与近代教育改革（略） 主题发言三：罗斯福新政与社会救济（略） 主题发言四：世纪伟人邓小平（略） 新旧过渡的高考命题特点 2、问题立意 实现热点与知识的联系下对历史知识的重新整合——强调对材料与教材知识的整合。 新旧过渡的高考命题特点 3、运用多种史料创设情境，引导学生注重科学使用材料 特别强调对材料的使用 新旧过渡的高考命题特点 4、创设“学习过程与方法”情境 符合新课程理念。 如08届高考北京卷37题“学习历史，话说改革，展望未来”主题讲演会的问题情境。 从高考命题看解题得分的前提 熟练记忆主干知识 准确理解主干知识和历史概念 熟悉历史阶段划分和时代特征 具备对历史材料的阅读理解能力 能够驾驭材料和教材知识并进行整合和表达 09届历史学科解题方法指导目录 例（09西城一模12） 商业是人类社会活动的重要内容。回答12、13题。 《史记》记载：春秋末年“陶（山东定陶）天下之中，诸侯四通，货物所交易也。”该材料反映出 A.中原市场繁荣 B.驰道、驿站通畅 C.市场交易通宵达旦 D.工商业市镇兴起 （09西城一模37.（1）） （32分） 观古今之变，通文明之义是学习历史的重要目的之一。阅读材料，结合所学知识回答下列问题。 “以民为本”是中国古代有重要价值的思想。 《贞观政要》记载：“国以民为本，人以食为命……今省徭赋，不夺其时，使比屋之人，恣其耕稼，此则富矣。敦行礼让，使乡闾之间，少敬长，妻敬夫，此则贵矣。” ⑴上述材料反映出唐太宗推行的哪些措施？（4分）从“民本”的角度分析实行这些措施的目的。（2分）（答题不得照抄原文） 二、审清求答项 题干中提示解答的“未知项目”。 背景类：背景、条件、原因（或为什么、理由、因素）、目的 过程类：内容、过程、主张、怎样 认知类：理解（解读）、认识 比较类：相同、不同、继承发展 评价类：经验教训、性质（实质、本质）、评价、作用、结果（后果）、影响、特点、意义 …… 二、审清求答项 背景类：作答结构：政治、经济、文化等 背景：事件发生的社会环境 条件：事件出现具备的基础，比背景的范围小，与原因相近，不一定是原因 原因（或为什么、理由、因素）：与事件构成因果关系 目的：主观要达到的 背景类举例1：鸦片战争的…… 背景：中国封建社会危机四伏（政治、经济、文化、外交……）；欧美国家崛起（政治、经济、对外……） 英国发动战争的原因：工业革命后，英国成为……；需要…… 中国战败的原因：中国腐朽的封建制度…… * 原因从事物主体找 英国发动战争的目的：为了开拓商品倾销市场和掠夺原料。 英国走私鸦片的目的：为了扭转对华贸易逆差 背景类举例2：新航路开辟条件 经济根源 社会根源 商业危机 生产力、技术发展，地圆说、罗盘针 葡萄牙、西班牙的条件 背景类逻辑关系 二、审清求答项 过程类：作答结构： 内容、主张：分方面（政治经济等），如百日维新、《资政新篇》的内容；洋务派、维新派的主张；王安石变法、罗斯福新政的内容 过程：分阶段，概况阶段特征或大事名称。 二、审清求答项 评价类：作答结构： ⑴性质+作用 ⑵性质+进步性+局限性 ⑶意义（性质、特点、作用、影响） 二、审清求答项 评价几个区分 ⑴性质（实质、本质、实际上） 性质，是事物所具有的特质，即区别于它事物的根本属性。 实质，是事物、问题的实在内容。二者都有本质的意思 例24-提纲p10（2006年北京统一试卷37）（2） 以下是展览文字节选：1840年后中华文明面临新旧嬗变。中国人为教亡图存，吸收西方成果，先后提出各种主张，如：①“师夷长技以制夷”；②“中学为体，西学为用”；③“耗尧舜以行民主之太平”（《孔子政制考》）；④“只有这两位先生（德生生，赛先生）可以教治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗”。 作为解说员、请你向参观者解释其中四个主张的实质和作用。 二、审清求答项 评价几个区分 ⑵意义、作用、影响、地位 三、明确提示项（限定语） 常用提示项 时间、地点、答题方式或角度 三、明确提示项（限定语） 常用提示项 时间、地点、答题方式或角度 （08北京卷） 准确把握时空观念是学习和研究历史的前提，回答12、13题。 12．下列对