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请你结合本学期所学内容，谈一谈对教师口语表达训练的认识和体会。 这门课程是《语文课程与教学论》的延续和扩充，也是发展和提高。《教师演讲学》又叫《教 师语言学》侧重口语表达 学习冃的1提高口身的口语交际能力。2能够指导学生的口语交际 抓住《语文课程标准》 学习方式：讲练结合，突出实践。 口语分为tl常口语和演讲口语。口语表达的能力耍求 1?发声能力2.应变能力3写作力4 心理控制能力5记忆能力6思考能力7理解能力 加强教师口语修养的意义 （一）口语是教师传授知识和教冇学生的最主要手段。二教师的言语是学生接受语言教冇的 最直接范本。 口语交际中的语病现象及其根源分析。 表述过于简略。2 口齿不清（大声朗读）3重语现彖。等等，要靠多朗读，控制自己的心 理。 对于木学期教师口语表达训练我们学习了 1发声训练2态势语训练3朗读训练。 首先第一讲发声训练 掌握科学的发声方法，通过呼吸、共鸣和吐字的练习，使白己的声咅具有一定的力度、响度 和清晰度。 一、 认识你的发音器官 二、 改善声音的三个要素 呼吸、共鸣、吐字 训练模块 一、 气息训练 训练要点： 掌握正确的呼吸方法 常见的呼吸方式1.胸式呼吸2.腹式呼吸3.胸腹式呼吸4胸腹式联合呼吸 心理状态：精神饱满、心态积极 身体状态：喉松鼻通、肩部放松、 眼睛平视、胸部稍微而倾、 小腹自然内收 呼吸状态：扩展两肋、气沉丹田 练习体会模仿闻花香模仿搬运重物 半打哈欠 训练步骤1.无声练习：吸气至满后，作短促的“噗、噗、噗……”的无声训练。注意声带不 要振动，体会有欲吹去桌而上浮尘的感觉，保持腹部饱满，小腹收紧。 单音练习：吸气至满后，作“啊、咿、喔、呜”的单声练习，保持腹部感觉同上。 单句练习：吸气至满后，作单句朗读训练，保持腹部感觉同上。 “我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘” 绕口令练习《打枣》 二、 共鸣训练 训练要点： 运用有意的共鸣，使声音有响度、亮度和色彩，使发声不易吃力，嗓子不易疲劳。 训练项目： 口腔共鸣训练 鼻腔共鸣训练 胸腔共鸣训练 （一） 口腔共鸣训练 1 ?提Si! quan 肌 2扌丁牙关 挺软腭 4.松下巴 5.读 ba.bi.bu.pa.pi.pu.ma.mi.mu 学汽笛的长笛声di—— 6.打开口腔，川自然的屮高音反复诵读： 乘风破浪继往开来 （二） 鼻腔共鸣训练 1?体会鼻腔共鸣 交替发口音a和鼻音n 慢读，找出最住共鸣状态，发音适当偏后，朗读卜?列词语： 妈妈买卖小猫 （三） 胸腔共鸣训练（1喉头向下放松2胸部放松3胸支点“a” 4气息深点。例“威武”第 二严 三、吐字归音训练 训练要点: 学习吐字归音的技巧，使口齿更清晰，声音更圆润、悦耳，做到“字正腔圆”。 准确清晰圆润集中流畅1.出字2.立字3.归音4.枣核儿音 训练项目 1 ?唇部活动操喷撮撇绕 绕口令练习 （1）吃荷萄不吐帘j萄皮，不吃葡萄倒吐衙萄皮。 舌部活动操 刮弹咳顶绕.绕口令练习 会炖我的炖冻豆腐，來炖我的炖冻豆腐。 不会炖我的炖冻豆腐，别胡炖乱炖炖坏 了我的炖冻豆腐。 第三讲态势语训练 一.态势语及其作用 态势语是口语交际活动中传递信息的重要手段，是通过身姿，手势，表情，目光等配合有声 语言传递信息的一种形式，又被称为体态语。 作用1补充强化口语信息2沟通交流情感3调控交际活动（把交际的主动权牢牢掌握在ti己 手里）二态势语训练 （一） 态势语训练的要求和原则 （1）1态势与训练的基木要求1得体2自然3适度。但总体要和谐。 2态势语训练的一般原则 （1） 以口语为训练载体。 （2） 分解与综合相结合。（3）由模仿，创造，到自然运用。 （二） 态势语的分解训练。 1身姿语训练。 身姿包括行姿，站姿，坐姿等，是构成口语交际屮说话者或听话整体形象的重要因素。 训练方法 （1）观察一分析一讨论每天有意识地做几次“坐如钟”（正襟危坐）和“立如松”（挺身直 立）训练 2手势语训练。情意手势：例大拇指 指示手势：哪个人，哪方面，哪事物 象形手势：大的小的，高的低的 象征手势：向前走，手高于侧面高举 上区：肩部以上，表示理想，希望，喜悦，祝贺。动作幅度较人。多表现积极意义，肯定, 激昂的内容和感情。 屮区:启部至腰部，表示叙述事物,说明事理和较为平静的惜绪，不带浓厚感情色彩,动作 幅度适中。多表现中性意义，平静，陈述 FIX： 部以卜，多表现贬义表示憎恶，鄙视，反对，批判，失望。动作幅度较小。 技能训练 训练要领：手势运用要简洁，白然，适度，有力，要与有声语言和身姿协调，手随心行，话 到收到，出势稳，停势准，收势慢，不要繁多，杂乱，生便，造作。 1对着镜子设计并模仿不同话语表达的手势。 2请同学提醉，改正不良习惯。 例子练习： 0的断想 例： “违法绝对不行”一腰部以下，手向下劈 3表情语训练 1?