从认知心理学角度探讨大学英语微课的个性化设计-海口经济学院.DOCVIP

认知心理学视角下的大学英语微课个性化设计 ——针对应用型本科人才的培养 欧 燕，冯秋怡 （海口经济学院外国语学院，海南 海口基金项目：海口经济学院教学研究教学改革项目成果（项目编号： 基金项目：海口经济学院教学研究教学改革项目成果（项目编号：Hjyj2015015）； 作者简介：欧燕，女，广东吴川人，海口经济学院外国语学院副教授，研究方向：应用语言学，认知语言学； 冯秋怡，女，海南海口人，海口经济学院外国语学院讲师，研究方向：应用语言学。 摘 要：如今，微课教学方兴未艾，大学英语微课教学更是如此。本文从认知心理学跨学科角度，探讨大学英语微课的个性化设计，并结合应用型本科的人才培养精神，对此设计进行优化，以期提高大学英语教学的质量。 关键词：认知心理学，大学英语微课设计，应用型人才培养 中图分类号：H319 文献标识码： A 文章编号：2017（02）- Personalized Design of Micro - Curriculum in College English from the Perspective of Cognitive Psychology --For application-based undergraduate training OU Yan,FENG Qiu-yi (Haikou College of Economics, Haikou, Hainan, 571127) Abstract：Now micro-class teaching is constantly evolving, micro-teaching of college English is the same. This dissertation explores the individualized design of micro-class in college English from the interdisciplinary perspective of cognitive psychology, and optimizes the design in combination with the talents training of applied undergraduate, hoping to improve the quality of college English teaching. Key words: cognitive psychology; micro-class design of college English; applied personnel training 一、引言（突出创新性及学术和实用价值） 当今中国，随着社会和现代科技的发展，传统的大学英语教学已陷入瓶颈阶段，照本宣科、跟读练习、阅读听力已不能满足学生学习和实际工作的需要。而新兴教学资源 “微课”在国外已经以燎原之势得以应用并取得了较好的教学效果。在此背景下，针对把微课引入大学英语教学的研究和讨论如火如荼。本文从认知心理学跨学科的角度，以应用型本科人才培养精神为指导，探讨大学英语微课的个性化设计。 二、理论基础 （一）微课 “微课”最早源于美国青年萨尔曼·可汗的创新，他专门为表妹设计制作了一系列短小个性的教学视频，可自主地在网络上反复观看，体现了以学生为中心的教学理念。国内对“微课”概念的定义有好几个版本，其共同点是“目标单一，内容短小，时间很短，结构良好，视频格式”。一个典型的微课包含了目标、内容、教的活动、交互、多媒体这些构成要素，其教学应用模式主要有支持翻转课堂教学、课内差异化教学和课外辅导答疑等三种（苏小兵等，2014）由此看来，微课突出了短小精悍和交互性，学生课下学习视频，课上答疑讨论，让知识内化更加深入。 （二）认知心理学相关理论及其视角下的大学英语教学 认知心理学研究的是那些不能观察的内部机制和过程，主要包括感知、注意、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程或认识过程，如记忆的 HYPERLINK app:bk:%E5%8A%A0%E5%B7%A5 加工、 HYPERLINK app:bk:%E5%AD%98%E5%82%A8 存储、 HYPERLINK app:bk:%E6%8F%90%E5%8F%96 提取和 HYPERLINK app:bk:%E8%AE%B0%E5%BF%86%E5%8A%9B 记忆力的改变等。它将人看作是一个信息加工的系统，认知就是信息加工，包括感觉输入的 HYPERLINK app:bk:%E7%BC%96%E7%A0%81 编码、 HYPERLINK app:bk:%E8%B4%AE%E5%AD%98 贮存和 HYPERL