数学人教版五年级下册分数的意义和性质的整理复习.docVIP

《分数的意义和性质整理复习》分层教学设计 执教教师：毛艳丽 沙雅县第二小学 教材解析： 《分数的意义和性的整理复习》是人教版小学数学第十册总复习部分的教学内容。本单元内容不仅是本册教科书的一个重点，也是全套教材的一个重要组成部分。这部分教学质量的高低直接关系到小学数学教学目标的任务能否圆满地完成。因此，我们要通过复习和比较使学生牢固地掌握分数的数量关系，提高学生的辨析能力，从而为中学学习打下坚实基础。 学生分析： 有80%的学生在思想上都积极要求进步，学习态度上都很严谨认真，大多数学生能按照老师的要求自主完成学习任务。但有少部分学生学习态度不够端正，解答能力较差，在老师和同学的帮助下学习成绩虽然有所攀升，也不是太尽人意。我以学生的表现力及能力把学生分成三类：A类：理解和表达能力较强B类：平时能按时完成作业，做基础题从不丢分，但是思维不够活跃C类：学习的自觉性差，作业不能按时完成，需要老师一对一的辅导才能有进步，学生的自信心不强，学习成绩不是很好。 为了让不同层次的学生在这节课上都有较好的提高我设计了如下的教学设计： 教学目标： 知识与技能 通过整理和复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。 过程与方法 培养学生自主归纳整理知识的能力，掌握用树形图整理复习知识的基本方法。 情感态度与价值观 通过解决具体问题，让学生获得一些乘除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重点： 分数的意义和性质的归纳、整理。 教学难点： 分数的意义和性质的理解和掌握，及对知识的综合应用。 教法学法 教法：小组合作，讨论法。 学法：动手操作，小组交流。 教学准备：多媒体课件 教学过程 创设情境，导入复习 分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。要想使所学的知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。板书课题 回顾整理，建构网络 运用导学案引导学生归纳、梳理知识点。 全班交流 【爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱，让学生用自己喜欢的方式完成对本单元知识的汇总，对于不同的学生采用的方法是不一样的】 3．给分数4/5找朋友。 【在这个环节我先让A类的学生找，找到后，在让B类的学生模仿着去寻找，找对的我及时给予评价】 知识回顾。 【这一环节是让学生依据自己的能力选择合适的问题进行解答，并且要能举出事例】 出示问题：根据整理的成果和小组成员交流下面的问题，并选择一个回答 举例说明分数、分数单位和单位 “1”这几个概念有什么区别？ 【这个问题逻辑性较强适合A类学生完成】 分数与除法有什么联系？用字母怎样表示？ 【这个问题书上有详细的讲解，适合B类学生完成】 什么是真分数？什么是假分数？带分数与假分数有什么联系？ 【这个问题可以让C类学生完成，内容教简单，解答完后老师要给予充分的肯定，鼓励学生，以提高他们的学习兴趣】 什么是分数的基本性质？你能根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质说明分数的基本性质吗？ 【这个问题适合B类完成，让A类学生进行补充】 （5）什么是约分？什么是通分？举例说明什么是最简分数？ 【这个问题也适C类学生完成，让B类学生进行补充】 展示交流，对同伴的回答要认真听，之后还要给出评价。 【在这一环节要多关注学生是以怎样的方式进行解答的，好的方法要让其他同学学习。】 老师展示准确的答案，让学生借鉴参考 【此环节是为了照顾C类学生，让他们通过PPT的演示对于学过的知识进行巩固】 （一）基础练习（适合C类学生完成，让B类学生评价） （二）深化练习 把这些分数用直线上的点表示出来。（适合B类学生完成） 学生独立思考 让有想法的学生说说解题思路 师生一起完成 （三）提升练习 两个学生进行投篮比赛，下面是他们比赛的结果（适合A类学生完成） 姓名 投中次数 投篮总数 命中率 李想 8 12 刘源 6 8 学生读题，教师提示 四人小组讨论 全班交流 作业布置 请同学们回去一小组为单位，制作一幅手抄报，要合理分工。 【学生对家庭作业的选择是以自己的特点来完成的，这样的作业体现了层次性，让学生乐意接受和完成】 六、板书设计 教学反思： 《数学课程标准》指出：“数学学习活动应当是一个生动的、活泼的和富有个性的过程。”在这一理念的指导下，教师设计了不同层次的练习题，使练习突破巩固“双基”、训练技能的局限，着眼于激发学生学习数学的兴趣，保持学生学习数学的热情，发掘学生学习数学的潜力，让学生在数学学习的过程中，真正成为学习的主人！ 教学中，我力争做到尊重学生的个别差异，利用正确的评价和鼓励，让每