数学人教版五年级下册《旋转》教学设计第1课时.docxVIP

教学内容：旋转第1课时 教学目标：1．进一步认识图形的旋转变换，探索它的特征和性质。 2．欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养学生的审美能力；感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点：1．理解图形旋转变换的含义。 2．探索图形旋转的特征和性质。 教学难点：探索图形旋转的特征和性质。 教学过程： 一、情境引入 播放一段视频：俄罗斯方块游戏。 提问：1、在俄罗斯方块游戏中方块的运动方式有几种？ 生答：平移和旋转两种 2、在生活中我们有哪些物体的运动方式是旋转的？ 生答：旋转木马；风车、收费站的标志杆、观光缆车、宾馆的大门、钟面 师：你们真能干。像风车、旋转门、转杆、钟面那样，物体绕着某一个点移动就是旋转。这节课我们就继续来研究有关旋转的知识。（板书课题） 探究、学习新课 （一）认识线段的旋转及本质，理解旋转现象的特征。 1、师：旋转究竟还隐藏着哪些知识呢？请看大屏幕?（钟面上的指针旋转一周） 师问：钟面上的指针是怎样在旋转的呢？ 生：顺时针（师板书） 师：如果向相反的方向旋转，叫什么？ 生：逆时针（师板书） 师：顺时针和逆时针都是旋转的什么？（方向）师板书：方向。 请同学们举起右手，比划比划时针旋转的方向。 师：刚才那位同学说出了旋转的方向， 师：谁再来说说指针的是怎样旋转的？ 生：指针在顺时针旋转。生：指针绕中心点顺时针旋转 师：非常好，中心的这一点叫旋转的定点。（板书：定点，一般用字母“?O”表示） 生：指针绕点O顺时针旋转360度 师：这里我们在描述旋转时和刚才又多一个方面的内容，就是什么？ 生：角度???师板书：角度 师：谁能完整地描述这个旋转运动？ 生说 师：那么，我们在描述旋转运动时要说清楚哪些方面才算完整？ 生：定点，方向，角度 师：对，我们在描述旋转运动时就必须说清楚这三个方面。请看大屏幕（多媒体出示从12到1）现在指针指着几？（先说起点）仔细观察钟面上的指针是怎样旋转的？你能用一句话完整的描述这个旋转现象吗？ 生说：……30度。 师：你是怎么知道旋转了30度的？ 生：…… 师：6到7呢？7到9呢？ 师：出示多媒体从1到3，那谁还能说说现在指针又是怎样旋转的？ 生1： 生2：??全班齐说 师：非常好，同学们在描述旋转运动的时候都能把旋转的点、方向和角度三个方面说清楚。下面请同学翻开书第5页，把书上时钟旁边的空补充完整。 生填完后反馈。多媒体出示。是这样做的请举手。 师：我请一个同学和老师做个配合，谁愿意来。 生上台。 师：我这里有个时钟，我来说指令你来拨指针，下面的同学仔细看，他拨对了没有？对了就把掌声送给他。 师：指针对着2，（生操作），指针绕点O从2逆时针旋转90度；指针对着3，（生操作），指针绕点O从3逆时针旋转60度；生拨指针。指针对着5，（生操作），指针绕点O从5旋转多少度到9；师：你们同意吗？生：同意 师：接下来，咱们交换，你来发指令，我来拨指针。 （生发指令，师拨） 师：象这样同桌两人配合，你们也来拨一拨，好吗？生：好，开始。] 师巡视。 下面我要请刚才最认真的一些同学上来拨给大家看一看。他们做对了我们全班掌声鼓励好不好？（请2-3组学生操作）…… 对，我们在发指令的时候一定要注意表述准确。 （二）认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质 1．观察风车的旋转过程： 师：非常好。刚才我们能用定点、方向、角度三方面来准确的描述线段的旋转，那你能再用这个方法来描述下面这个图形的旋转吗？请看大屏幕。（出示动画：呈现由线段→三角形→风车图案的全过程）这是一个三角形，经过旋转后成了一个风车。 师：请同学看仔细，注意观察观察风车由图1旋转后移开至图2是怎样在旋转？ （出示动画：风车从图1绕点O逆时针旋转90。到图2）? 师：从图1到图2，风车旋转了多少度呢？(生答) 师：是不是90°呢？你是怎么看出来的？(生答) 它到底旋转了多少度呢？我们就一起来研究其中的一个三角形。同学们可以看屏幕，也可以以小组为单位拿出学具来转一转并相互交流。看看这个黄色的三角形从图1到图2到底旋转了多少度？（注意：要请学生用笔画出来）开始吧。 你们有结果了吗？现在能说出你的理由吗？。 生答一：风车绕点O逆时针旋转了90度 师问：你是怎么判断的？真的是这样吗？（多媒体演示：直角边、斜边的旋转） 师问：由图2到图3，风车是怎样在旋转？ 生答…… 师：从画面中，我们能清楚地看到：风车旋转后，每个三角形的位置都发生了变化，那么什么是没有变的呢？ 生：三角形的形状、大小没有变。 师：蓝色的三角形绕点O逆时针旋转了90度，那其他颜色的三角形呢？请看屏幕 生答…… 师：刚才我们发现了许多旋转的奥秘。如果由图3在绕点O逆时针旋转90°，会是怎么样？ 生答……?????????