数学人教版五年级下册《最大公因数2》.docxVIP

《最大公因数》教学设计 教学内容：教材第62-63页，最大公因数（2） 教学目标： 1.通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 2.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 学习重点：初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 学习难点：初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 教学准备 ppt、学习单，学具 教学过程： 一、自主学习（复习单） 1．几个数（ ）叫做这几个数的公因数，其中最大的一个叫做（ ） 2．16的因数有（ ），24的因数有（ ），16和24的公因数是（ ），最小公因数是（ ），最大公因数是（ ）。 3．A=2×2×5，B=2×3×5，那么A和B的最大公因数是（ ）。 4．用短除法求出99和36的最大公因数。 二、合作探究 小组合作学习教材第62页例3。（ppt出示学习提示） 1．学具操作。 用按一定比例缩小的方格纸表示地面，用不同边长的正方形纸表示地砖，我们发现边长是 （ ）厘米的正方形的纸可以正好铺满，没有剩余，其它的都不行。 2．仔细观察，你们发现能铺满的地砖边长有什么特点？把你的发现在小组里交流。 3．总结。 解决这类问题的关键，是把铺砖问题转化成求 （ ）的问题来求。 12和16的公因数有： 最大公因数是 ： 所以，可以选边长是（ ） 的地砖，边长最大是 （ ）。 三、汇报展示 根据自主学习、合作探究的情况明确展示任务，进行展示。 四、达标检测 (练习单) 1．要将长18厘米、宽12厘米的长方形纸剪成正方形的纸，没有剩余，边长可以是几厘米？最长是几厘米？ 2．玫瑰花52朵，玉兰花48朵，用这两种花搭配成同样的花束（正好用完，没有剩余），最多能扎成多少束？每束有几朵玫瑰花和玉兰花？ 3．有一个长方形纸，长60厘米，宽40厘米，如果要剪成若干个同样大小的小正方形而没有剩余，剪出的小正方形的边长最长是多少？ 五、拓展延伸（ppt出示） 1.现在有香蕉42千克，苹果112千克，桔子50千克，平均分给幼儿园的几个班，每班分到的这三种水果的数量分别相等，那么最多分给了多少个班？每个班至少分到了三种水果各多少千克？ 2.有三根铁丝，一根长54米，一根长52米，一根长36米，要把它们截成同样长的小段，不许剩余，每段最长是多少米？ 《最大公因数》学习单 学习一 （1）8的因数有：（ ） 12的因数有：（ ） 既是8又是12的因数有（ ） ，其中最大的是 （ ） （2）18的因数有： （ ） 25的因数有： ( ) 既是18又是25的因数有 ( ) ,其中最大的是 ( ) 学习二 达标检测 1．12的因数有 ：（ ） 16的因数有 ：（ ） 12和16的公因数有 ：（ ） 12和16的最大公因数是：（ ） 2．用短除法求出下列每组数的最大公因数： 24和36 25和20 36和54