数学人教版五年级下册《旋转》基于翻转学习的教学设计.docVIP

中山市基于翻转学习的课堂展示—— 《图形的旋转》 教学内容：人教版数学五年级下册第83—84页 教学目标： 1.进一步认识图形的旋转，明确含义，能运用数学语言描述旋转运动的过程。 2.经历观察实例、操作想像、语言描述、绘制图形等活动，探究图形旋转的特征和性质,培养学生的推理能力和空间想象能力，发展学生的空间观念。 3.体验生活与数学之间的练习，感受和欣赏数学的美，体会数学的应用价值。 教学重点： 通过多种学习活动，理解旋转的含义，探究并感悟旋转的特性和性质。 教学难点： 会用数学语言描述图形的旋转 教学过程： 一、感知旋转，引出课题 师：同学们，今天老师带来了一样非常有趣的游戏，猜一猜会是什么？（多媒体出示俄罗斯方块） 师：请问俄罗斯方块在做怎样的运动？ 生：旋转运动。 师：没错。旋转不仅存在于游戏里，在存在于我们的生活中。今天我们就一起来探索与旋转有关的现象。（板书：图形的旋转） 【设计意图：选取学生熟悉的游戏，激发学生的兴趣，通过多媒体演示俄罗斯方块，引出生活中的旋转现象，揭示主题 。】 二、走进生活，探索旋转 师：在我们的日常生活中，到处都存在着旋转的现象，你能举几个例子吗？ 生：摩天轮的运动，旋转木马，风扇，风车，运动的车轮······ 师：看来同学们已经初步认识了生活中的旋转现象。我们把物体绕着一个点或者一条轴运动的过程叫做旋转。那怎么样才能准确地描述一个物体的旋转呢？接下来进入我们的微课学习环节。 【设计意图：再次感受生活中的旋转，让学生加深对旋转含义的理解，有意识地引导学生探讨“如何才能准确地描述一个物体的旋转”，引发他们的探究欲望】 微课学习，探究三要素 1.教师提出微课学习的具体步骤以及详细要求。 2.学生借助微课视频进行自主学习，并完成学习任务单。 【设计意图：这是一种使用平板电脑观看微课，完成学习任务单的个人自主探究学习方式，能带动学生自主学习的积极性，学生可以根据自身情况自由调整学习时间的长短。对于学生来说，这种模式的学习是一件新鲜事物，因此需要教师在操作前强调要求，保证微课教学的顺利进行】 四、学习交流，总结三要素 1、师：通过刚才的微课学习，你学习到了什么？ 师生交流与旋转有关的要素（板书三要素） 2、说一说：观察钟面指针的变化，利用三要素来描述旋转 利用这三要素描述一下线段的运动情况 4、摆一摆：按要求旋转手中的笔 5、小结：把物体旋转现象描述清楚，应该把握三个要素：旋转中心、旋转方向和旋转角度。 【设计意图：通过师生汇报交流，再一次回顾知识和技能，让学生了解自己自主学习的效果，增强他们学习的信心。】 五、合作学习，深化知识 1.二小组互动，体会旋转 师：同桌两人为一组进行操作，要求把三角尺在方格纸上旋转90°、180°和360°。一名同学负责说摆三角形的方法，另一名同学负责摆三角形，并思考：在操作的过程，你们发现了什么？旋转前和旋转后图形的形状和大小发生变化了吗？ 2.小组展示，找出特征 3师生交流，汇报结果 师：在刚刚的操作过程中，三角形是如何变化的？（学生汇报） 师小结：在刚才的操作中我们发现，三角形旋转后，它的位置变了，但旋转中心、形状和大小没有发生变化。因此我们可以得出物体旋转后，物体的位置变了，但旋转中心、形状和大小没有发生改变。（板书旋转的特征） 【设计意图：以小组合作的模式探究学习，为学生创建了交流讨论的机会，培养学生的合作互助的能力。】 巩固提升 1.完成问卷练习 师：通过刚才的探究学习，相信同学们已经很好地掌握今天所学的内容。接下来，就是检验你们学习成果的时候了。请完成调查问卷中的相关练习。（学生做题的情况会反馈在多媒体屏幕上） 2.师生交流，答疑解惑 多媒体呈现问卷数据分析 师：在刚刚的答题过程中，你还有什么疑惑？说出来让全班同学帮你解决。 学生提出疑惑问题，全班交流解决的办法。 七、实践操作，感受旋转的应用 师：旋转是就像是一支魔术棒，能创造出美丽的图案。接下来我们就一起来欣赏旋转的神奇吧！ 1.观看视频，欣赏图案，感受旋转创造的美 2.小小设计师，绘制美丽的图案。 师：一个简单的图形，通过几次旋转，就能形成一幅精美的图案。想不想自己也来动手转一转，贴一贴？请同学们拿出准备好的材料，利用今天所学的知识设计一副图画。 3.作品展示，同学们相互欣赏。 【设计意图：观看视频，引导学生运用数学的眼光看待现实世界；通过自主画图激发学生的主动参与意识，调动学生的学习兴趣，作品展示为每一位学生创造在数学学习活动中获得成功体验的机会 。】 七、