工业4.0背景下德国应用科技大学的转型及其-当代教育理论与实践.PDFVIP

第１０卷 第６期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．１０Ｎｏ．６ ２０１８年１１月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏｖ．２０１８ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１８．０６．０２９ “工业４．０”背景下德国应用科技大学 ① 的转型及其启示 邱德丽，高松 （重庆师范大学 职教师资学院，重庆４０１３３１） 摘　要：德国应用科技大学是德国培养高级应用型人才的摇篮，在德国“工业４．０”背景下，德国应用科技大学为了 保持竞争力，通过改革人才培养模式、改革专业设置、改革评价模式等诸多切实可行的措施积极转型，并取得了良好的效 果。在“中国制造２０２５”的背景下，我国应用型人才培养要转型发展，可借鉴德国应用科技大学在人才培养模式、专业设 置等方面的先进做法。 关键词：德国；应用科技大学；转型；启示 中图分类号：Ｇ７１９　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１８）０６－０１５１－０６ 　　２０世纪６０年代末，德国应用科技大学在德 的需求也不断在教学模式、教学方法及专业设置 国经济迅速发展和工业化进程中对劳动力素质提 等方面进行转型，从而培养符合社会需要的人才。 出更高要求的背景下应运而生。时至今日，我们 我们可从以下几个方面来探讨研究德国应用科技 可以从享誉全球的德国制造及其科技发明，甚至 大学是如何进行转型的。 从德国巨额贸易顺差中发现６０年代末这次人才 培养模式的改革是极其成功的。德国应用科技大 １　转型的背景 学的诞生与发展，不仅对于德国教育具有里程碑 １．１　激烈的国际竞争 式的意义，对于整个世界来说，借助培养高级应用 在“工业４．０”背景下，德国应用科技大学转 型人才来实现经济飞跃都具有极高的借鉴价值。 型既是为了自身寻求更大的发展空间，在各类学 德国应用科技大学在１９７６年德国颁布的《高 校竞争中有所发展，也是为了培养的人才在激烈 等教育框架法》中就被正式确立了高等教育机构 的国际竞争中能生存下去。从表 １可以看出，从 的法律地位，而后又在 １９９８年修订的《高等教育 总法》中赋予它具有颁发“学士”和“硕士”学位的 ２０１２年到２０１５年，德国的出口呈现的是不规律 ［１］ 资格，为了避免不同文化背景差异而造成的理解 的变动，而进口却是呈上升趋势 。自德国统一 上的歧义，德国州文教部长联席会议将德国应用 以来，德国产品畅销世界并非由于其价格低廉，而 科技大学（Ｆａｃｈｈｏｃｈｓｃｈｕｌｅｎ）的英文名确定为“Ｕ 是由于其技术含金量高，质量上乘。而如今，这一 ｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｐｐｌｉｅｄＳｃｉｅｎｃｅｓ”。自成立以来，德国 优势已不明显，美、日等国也相应具备该优势，市 应用科技大学发展迅速，逐渐形成了具有自身特