数学人教版五年级下册利用容积和容积单位解决问题.docVIP

利用《容积和容积单位》解决问题教学设计 原州区第五小学：周世龙 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第三单元《长方体和正方体》第三小节《长方体和正方体体积》第6课时。 设计理念：注重让学生理解概念的意义，注重让学生动手操作；注重在具体的情境中认识概念、感受概念、理解概念，并学会利用容积和容积单位解决一些实际问题。 教材分析：利用《容积和容积单位》解决问题属于第二学段“空间和图形”这一领域里的内容。依据课程标准，本课的具体目标是：“通过实例，了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义，并学会利用容积和容积单位解决一些实际问题。利用《容积和容积单位》解决问题是这一单元第三节内容——长方体和正方体的体积中的第六课时，它是在学生掌握了长方体和正方体的表面积、体积的含义和计算以及体积单位、容积单位的认识的基础上进行教学的。是一节解决问题课。学生们在接触容积和容积单位后，利用容积和容积单位解决一些实际问题，还能更好的帮助学生进一步理解体积。 学情分析：利用容积和容积单位解决问题的教学是在容积和容积单位之后，学生对体积和容积有了一定的认识，体积单位和容积单位已掌握，并很明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。利用容积和容积单位解决问题较抽象，理解是重点，教学中我让学生多说。从表象抽象出概念，在教学中让学生多观察感知。因此本节设计以学生观察、动手实践为主，感受升和毫升，让学生在动手操作中学到知识。 教学目标： 知识与技能：使学生理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。感受1毫升的实际意义,和应用所学之事解决生活中的简单问题。 过程与方法：培养学生的观察能力和解决问题的能力 情感态度价值观：培养学生独立思考、认真分析问题的学习态度。 教学重点：建立容积和容积单位观念,容积单位换算，解决实际问题。 教具、学具准备：一些水，量杯，实物梨，例5的多媒体课件，例6的教学挂图。 教学过程 一、复习导入 1、师提问：什么是容积？--------指名回答，集体订正。 2、举出生活周围哪些物体能容纳其他的物体?(也就是说哪些物体有容积) 3、师：说说容积单位有哪些?---------- 指名回答，集体订正。 4、大家理解了容积，知道了容积单位，那么今天我们一起学习用“容积和容积单位”解决一些生活中的实际问题，你们愿意挑战吗？ 二、探求新知 （一）、教学例5（出示课件） 一种小汽车上的油箱，里面长5dm，宽4dm，高2dm。这个油箱可以装汽油多少升？ 分析：先算出这个油箱的容积（长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积计算方法相同。但要从容器里面量长、宽、高。）然后转化单位。 反馈小结： 1、这道题说从油箱的里面量长、宽、高，算出的是油箱的什么？ 2、如果我把这道题改动一下：从油箱的外面量长、宽、高，能算出油箱的什么？ 3、比较物体体积和容积的相同和不同。 相同点：体积和容积都是物体的体积，计算方法一样。 不同点：（1）从概念上区分：一个物体的体积是指这个物体所占有空间的大小。而容积是指一个物体内部空间能够容纳物体的体积；（2）这两者所使用的单位有时是不同的。体积使用的单位是立方米、立方分米、立方厘米；容积有时（如液体）则使用升和毫升。它们相邻单位之间的进率都是1000； （3）计算体积要从容器外量长．宽．高；计算容积要从里面量长、宽、高； （4）所有的物体都有体积；但只有里面是空的能够装东西的物体，才能计量它的容积。 （二）、有个不规则物体，要知道它的体积，有什么办法？ 教学例6 1、出示教学挂图： 这个雪花梨的体积是多少？ 2、先教师做实验，将一个苹果放入透明烧杯后水位上升，提问：同学们，你们知道为什么水会上升吗？ 预设：因为放进去苹果了 教师引导学生明白：上升部分就是苹果的体积。 3、小结。 三、巩固练习。 四、全课小结。 　 这节课你有什么收获？ 板书设计： 容积和容积单位 1升 (L) = 1000毫升(ML) 1立方分米 = 1000立方厘米 规则物体容积的计算：跟体积计算方法相同。 不规则物体体积的计算：用排水法或沙测法。