数学人教版五年级下册2、5倍数的特征教学设计.docxVIP

2、5倍数的特征教学设计 大茂镇中心学校 苏日兴 教学内容：人教版五年级教材第9页内容及相关练习 教学目标： 1、自主探索2、5的倍数特征的过程，掌握2、5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。 2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。 3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。 教学重点、难点 重点：理解2、5的倍数的特征。 难点：提高分析、归纳、概括、探究问题的能力 教学过程： 一、复习导入，揭示课题。 1、7的倍数有哪些？6的呢？ （学生举例说数，教师判断） 2、说说你是怎么想的？ （激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题） 今天我们一起来研究“2、5的倍数的特征”。 二、探究新知。 1、探究5的倍数的特征。 （1）出示1-100的表格，找出5的倍数的数。 （2）观察、讨论、探索规律5的倍数的数。（根据学生发言板书5的倍数的特征：个位上是＿＿或＿＿的数都是5的倍数。板书 （3）出示1-100的表格，找出2的倍数的数。 （4）观察、讨论2的倍数的数。（根据学生发言板书5的倍数的特征：个位上是0,2,＿＿＿＿的数都是2的倍数。 板书 （5）请小组内的同学任意写几个个位上是0、2、4、6、8的数进行验证。 （7）练习（出示课本第9页“做一做”）学生独自完成，集体订正。 2、自学偶数和奇数的含义。 （1）根据课本你知道什么？ 是2的倍数的数叫偶数（0也是偶数）。不是2的倍数的数叫奇数。（板书） （2）出示练习（第11页第一题），学生口答。 （3）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（练习三第二题） 三、加强练习。 判断 1、一个自然数不是奇数就是偶数（ ） 2、最小偶数的两位数是12． （ ） 3、同时是2、5倍数的数的个位上的数一定是0． （ ） 填空 1、是２的倍数的最小的三位数是（ 　）， 最大的三位数是（　　）． 2、是5的倍数的最小的两位数是（ 　）， 　　　　　　 最大的两位数是（　　）． 选择 1、（ ）的数是偶数． a．个位上是1、3、5、7、9 b．个位上是0、2、4、6、8 2、任何奇数加1后（ ）． a．一定是2的倍数 b．不是2的倍数 c．无法判断 4、一个奇数相邻的两个数（ ）． 四、畅谈收获 同学们，今天这节课，你有什么收获？