中学生化学科微型实验的研究与实践.pptVIP

中学生化学科微型实验的研究与实践 浙江省第二届教研课题成果报告会 一、研究背景 1、新课改的要求 2、中学生化实验教学的现状 中学生化实验教学的现状 实验开出率不高 ·学生分组实验被改为演示实验。 · “粉笔黑板+习题”、“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验、画实验”的倾向依然普遍存在。 实验开出率低的主要原因调查 1.实验室装备落后：如数量不足；器材缺乏；无专职的实验员等 2.教师专业知识结构，特别是非本专业的实验 3.教师的实验素养和实验教学观念，对实验不够重视 4.教学课时太紧张与实验的相对费时构成了一对矛盾 5.个别实验完成难度大：如材料准备费时、实验周期过长、实验现象不明显、发动学生不够。 课题研究的预设对策 加强实验培训和实验专题教研，提高教师对实验的重视程度和教材实验的驾驭能力；（提高实验技能） 带动师生改装实验，特别是引进微型实验，提高实验随堂完成率 制订实验的学期或学年执行计划，早作计划，早作准备 （尽量提高教材实验的完成率） 微型实验 崛起于20世纪80年代的微型化学实验(microscale laboratory，ML) ，是国际公认的一种在微型化的条件下对化学实验创新性变革的新技术和新方法。 主要优点 易于开展、便于操作、现象明显、节约时间、节省试剂、减少污染、安全可靠、效果良好。 课题的界定 本课题的微型实验不仅仅是微型化学实验，而是以微型化学实验的理念为核心，梳理初中科学、高中生物和高中化学中的实验，有效实现生化实验的随堂化。 二、研究目标 本课题立足于生化学科，充分发挥微型实验教学的独特作用，切实转变教师教学观念与学生的学习方式，实现人手一套仪器，个个动手实验，逐步弥补学生实验动手率低、实践能力差这个“根本性的缺陷”，逐步消除实验教学的最薄弱教学环节，全面提高学生的科学素养！ 三、研究内容 本课题从实践层面对微型实验及其在高中生物、化学、初中科学等学科教学中的应用主要开展了以下三个方面的研究与实践： 1．微型实验仪器的研究 2．微型实验方案的研究 3．微型实验与随堂实验 4. 微型实验的教学实施策略 四、研究步骤 1. 准备阶段：理论培训、实验相关调查等 2. 实验阶段I：公开课、实验方案的展示评价 3. 小结I：分配任务，撰写案例、论文等 4. 实验阶段II：重复教学及改进 5. 结题：撰写实验报告，整理形成结论 五、研究方法 1．文献研究法 2．实验研究法 3. 调查法 （一）《科学》（7－9年级） ·两个比较典型的微型实验 1、磁学实验的微型化 2、《氧气的制取与性质》实验的微型化（1）《氧气的制取》 （2）《氧气的性质》（仅以硫在氧气中燃烧为例） （二）高中生物 “DNA的粗提取与鉴定”的微型化前后的若干对比 （三）高中化学 仪器 点滴板 小试管（12×70mm） 注射器（5mL） 青霉素药瓶（9.5~13.5mL） 系列微型具支试管 《乙烯的制取与性质》实验的微型化、绿色化 本实验改进后的优点 1、实现仪器微型化，更易于操作： 以具支试管、小试管、尖嘴玻璃导管，尖嘴端分别代替教科书上圆底烧瓶、常规试管、玻璃导管，添加了平底具支试管为洗气装置。 2、减少药品用量，降低实验成本 乙醇与浓硫酸的混合液的体积比由教科书上的1:3改为1:1，混合液的用量由教科书上的18~20mL降为2~3mL，一个班（28组）就可节约混合液420mL，如果扩大到学校及县市就非常可观。 七、研究意义 1．丰富了微型实验的内涵，又拓展了其外延。 本课题立足化学，拓展到初中《科学》与高中生物，本课题以现有的常规教育教学装备（如点滴板、小试管等）为基础，结合青霉素药瓶、注射器等日常用品就能开展，不必局限在使用专门的微型化仪器装置，无须另行添置专门的微型实验仪器而增加学校（特别是一些薄弱学校）额外的经济负担。 2．较好地体现了微型实验对于提高实验开出率的价值 中学微型实验大大减少了药品用量，降低了实验成本，提高了药品使用效率，还预防了环境污染，使生化教师及学生皆能动手组合微型实验仪器，亲自动手操作实验，使实验之安全性、可操作性与趣味性显著提高，还有效改变了生化学科课堂教学内容与模式。 3．有利于帮助教师端正对实验教学的认识 切实改变“讲实验”