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复习课《因数和倍数》教学设计
谢艳红
设计理念：
通过整理和复习，唤起学生对旧知识的记忆，并且使原来分散的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，形成知识体系，增进持久记忆。
教学目标：
1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。
2、使学生初步学会分类整理的方法，感受事物是相互联系的，掌握一定的学习方法。
3、通过合作交流等活动培养学生的思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。
教学重点：
1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。
2、明确概念之间的区别和联系。。
教学难点：在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。
教学准备：多媒体课件，学习单，数字卡。
一、确立目标，揭示课题。
师根据学生的回答小结并揭示课题和板书课题。
（板书课题）——因数和倍数的整理与复习
二、梳理概念，形成网络。
（一）唤起记忆，梳理概念。
因数和倍数这一单元我们学习了哪些数学知识？ 2、让学生充分回忆，引导学生在因数和倍数知识上定位。
3、师根据学生回答在黑板上板书相关的关键词，并试着让学生说说它的含义。
（二）小组合作，形成网络。
1、教师提出整理建议，然后组织学生分组整理。
2、学生小组合作。
3、小组汇报，交流矫正。
4、结合同学的评价，师生共同调整刚才的整理，形成一个相对完整科学的知识网络。
5、教师小结：
三、师生共同归纳整理，复习巩固
1、什么是倍数？什么是因数？
2、你能根据一个除法算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？
3、我们如何较快的写出一个数的因数？试着写一写24的因数。
4、一个数的最小因数是几？最大因数是几？一个数的因数的个数是怎样的？
5、一个数的最小倍数是几？有没有最大的倍数？一个数的倍数的个数是怎样的？ 试着写一写7的倍数。
6、复习2、3、5的倍数特征
7、什么是奇数？什么是偶数？最小的奇数是几？最小的偶数是几？
8、什么是质数？什么是合数？最小的质数是几？最小的合数是几？
9、复习100以内的质数。
四、综合运用，内化知识。
五、整理收获，全课小结
一节课即将结束，谁来和大家分享一下你的收获。
师小结：不仅有知识的积累，还有方法的收获，会学习！
数学大师高斯有一句名言“数学是一切科学的皇后。”数论就像皇后头上的皇冠，而因数和倍数的知识就像皇冠上的一颗珍珠。
其实，老师想，数学知识真的就像一粒粒珠子，只有把它们串联起来才不会丢失，我们今后也要这样，自觉地把学过的相关联的知识系统化，才能把所学的知识融会贯通，做到既长知识，又长智慧，一节课结束了，但是我们的学习和思考永远不会结束。运用我们学习的方法继续后面知识的整理和复习。
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