数学人教版五年级下册长方体、正方体整理和复习教学设计.docxVIP

长方体正方体的整理与复习》教学设计 《长方体、正方体的整理与复习》教学设计 教学目标：1、通过整理、复习，使学生进一步掌握长方体和正方体的特征，表面积、体积的概念以及相邻单位间的进率；能进一步认识长方体、正方体的表面积和体积及其计算方法，并能正确地计算。理解它们的内在联系，能灵活运用。2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念；让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。教学重点、难点：学生对知识进行自我梳理，灵活运用知识解决实际问题教学准备： HYPERLINK / \t /wu/_blank 课件、题单教学过程设计：一、创设情境导入新课1、同学们，这节课我们一起来整理复习长方体、正方体的相关知识。（板书课题）2、我们一起回顾一下，通常我们是怎样整理复习学过的知识？学生回答：整理出所学知识的主要内容、梳理出知识之间的联系、灵活运用知识解决实际问题。随机板书：知识点、联系、实际应用3、这节课我们就应用这种方法来整理这两种立体图形的相关知识。二、自我梳理形成网络1、小组合作整理课前大家已经对这部分知识进行了整理，现在拿出你们的数学整理记录单，把你整理的内容先在小组内交流，并解决你在复习中的问题。如果发现在整理中有遗漏的内容，就边交流边补充到整理记录单中。一会在全班进行交流。看哪个小组对这部分知识梳理得更完整、更全面。在学生交流的过程中，教师巡视，把整理的有特色的教师要做到心中有数，便于稍后的交流。[设计意图：这个环节体现了学生能有条理的独立整理复习所学知识具有良好的整理复习的能力和习惯，在小组交流中能主动与他人合作，遇到困难能主动请教他人，善于在学习中总结与反思，从而取长补短提高学习的效率和能力。]2、交流汇报形式：每个小组的成员轮流汇报一部分的知识。其他小组穿插交流（给予肯定或补充）????[设计意图：这个环节体现了学生在学习中善于总结和反思，敢于提出自己的不同见解]①汇报长方体、正方体特点方面的知识知识点：长方体：有6个面都是长方形（特殊情况有2个面是正方形方体：）,8个顶点。正方体：有6个面都是完全一样的正方形，有12条棱长度都相等有8个顶点。联系：都有6个面，相对的面完全相同，有12条棱，8个顶点。 （补充）：正方体是特殊的长方体。小结：经过大家的交流补充，对于这两种立体图形的特点，联系与区别我们已经梳理得很完整了。 师：那关于长方体、正方体特点的这两种说法又是否正确呢？（ HYPERLINK / \t /wu/_blank 课件出示长方体、正方体的判断练习）②汇报长方体、正方体表面积方面的知识（生：汇报，师适时出示相应的课件。）知识点：长方体：长方体表面的面积叫做长方体的表面积。求法是：S表=(ab+ah+bh)x2正方体：正方体表面的面积叫做正方体的表面积。求法是：S=6a2知识延伸：长方体、正方体表面积都可以成：S表=(ab+ah+bh)x2（补充）：（1）解决实际问题中，给表面积计算的结果取近似数时要用“进一法”。（2）实际应用中计算长方体、正方体的表面积时有时求的不是6个面的面积（举例）小结过渡：解决实际问题时要灵活运用知识，那这两个问题又该怎样解决呢？（1）一种长方体纸皮火柴盒，长6厘米，宽5厘米，高2厘米。做一个这样的火柴盒，外套、内芯共要纸皮多少平方厘米？（老师准备两个火柴盒）（2）把下图的木块切成三个完全相同的小长方体，木块的表面积增加了多少平方厘米？知识延伸：（1）我们是把正方体转化成长方体后才推导出正方体体积计算公式的。（2）长方体、正方体的体积都可以用V=sh来求。（补充）：（1）长方体或正方体体积与容积的区别。（2）解决实际问题中，给容积的计算结果取近似数时要用“去尾法”。小结：刚才，我们是通过长方体与正方体在特点、表面积、体积这三方面异同点的比较，梳理出了这两种立体图形的相关知识，通过全班同学的交流，你有什么新的收获和发现，补充到你的整理笔记中。把你在梳理中遗漏的内容补充到整理记录单。3、再次补充整理笔记。小结：通过大家在小组内的合作及交流补充，使我们掌握的有关这两种立体图形的知识得到了巩固，并有了更系统的认识。那么，在刚才小组的合作交流中，你觉得自己或同伴表现得怎么样？（借助小组的互评指导学生的学习习惯和学习方法。学生评价要有对整理记录单的评价）[设计意图：在哪些地方进步了（点评：有进步就会有成功）；在学习习惯上那表现得好；对知识梳理得怎么样（点评：你已经养成了很好的整理习惯，具有了很好的整理能力）]小结：同学们在一次次的交流中，不断补充自己的复习笔记，问题得到解决，同时又收获了新