数学人教版五年级下册容积和容积单位教学反思.docxVIP

神湖路小学电子备课课时教案 执教人： 田娜娜 2016—— 2017学年 学科 数学 年级 五年级 主备人 田娜娜 授课时间 2017.4.5 课题 容积和容积单位（1） 课时 安排 1 个性化 修改 教学目标 知识目标：学生理解容积的含义，掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。 能力目标：掌握容积和体积的联系与区别，知道容积单位和体积单位之间的关系。 情感目标：感受容积单位的实际意义，应用所学知识解决生活中的简单问题。 教学重难点 教学重点：容积单位换算。 教学难点：明确容积和体积之间的联系和区别。 教法学法 创设情境，质疑引导。 合作探究，实践操作，讨论交流。 教具准备 多媒体课件、量杯、量筒、容器、体积为1立方分米的容器 教学过程 一、复习导入 1.拿一个玻璃杯装到纸盒里面。 师：同学们老师今天给大家带来了一个小礼物，大家猜猜它是什么？ 生：杯子。 师：你们可真厉害一下就猜到了。因为这个纸盒和玻璃杯它里面都可以装东西所以也叫容器。接下来老师要往玻璃容器里面装水，请同学们仔细观察回答老师的问题。（倒的过程中问学生可以再倒吗？可以，因为还没有装满，满了再问学生还可以再倒吗？不行，因为玻璃容器已经装满了。）在这里这个玻璃容器可以容纳水的体积就是它的容积，这个纸盒子可以容纳玻璃杯的体积就是它的容积。（板书：容积） 教学设计：刚开始想着直接用玻璃杯导入，后来想着双语学生会不会理解成容积就是容器装液体的体积，忽略了容器也可也装固体这一概念。 二、新课讲授 1.那什么叫做物体的容积呢？（磁条出示容积概念学生朗读一遍）生活中集装箱、杯子、纸箱、矿泉水瓶同样也能容纳物体的体积。（课件边展示边解释） 2.计量体积有体积单位，计量容积一般就用体积单位。（板书:容积单位）计量液体的体积，如水、油、牛奶等，常用容积单位升和毫升，也可以写成L和mL。（磁条出示）你们在生活中见过那些用L和mL做单位的物体？ 3.课件展示生活中见过的用L和mL做单位的物体，让学生完整的说一说它们的容积各是多少？先带学生看看都有什么？（眼药水、桃汁、绿茶） 生:眼药水的容积是10ml,桃汁的容积是250mL，绿茶的容积是1L。 师：通常情况下：较大的容积用L做单位，较小的容积用mL做单位。 4.生活中我们可以用量筒或量杯度量液体的体积。 课件展示测量体积常用到的量筒和量杯，四人一组观察自己小组的量筒或量杯有什么特点（刻度、刻度线、数字、容积等）。对学生的观察汇报及时作出评价：观察的真仔细！ 我们知道容积单位有L和mL，你们想不想一起探究L和mL有什么关系呢？那么我们一起动手吧？动手之前请听清楚老师的要求：（1）4人小组；（2）把你们手中1L的水倒入你们的量筒或者量杯中，探究L和mL的关系。（3）小组合作交流汇报。（4组每组2个量筒、另外4组每组1个量杯） 教学设计：此过程没有让学生带生活中标有1L的物体，原因是误差太大，本人在家找了好几个实验，误差很大，直接影响试验效果，所以自己动手给学生用量杯量了1L的水装到杯子里面让学生直接用。 汇报：1L=1000mL 学生动手操作，体验感受1L=1000mL 我们知道了容积就是容器所能容纳物体的体积，刚才我们学习了容积单位L和mL，下面我们来探究容积单位和体积单位之间的关系。老师准备了棱长为1dm的正方体容器，谁来告诉老师它的体积是多大？那么你刚才用量杯或者量筒度量的水的体积是多少？ 生：1L或者1000mL 师：谁能把你的1L或者1000mL的水倒入这个正方体的容器中？你发现了什么？ 生：刚好倒满。 师：那么你发现立方分米和升或者毫升有什么关系？ 生：1dm3=1L或者1dm3=1000mL。 师：由此你能推断出cm3和mL的关系吗？ 学生小组讨论汇报。（先让语言组织能力好的学生说，困难的学生学着说） 小结：通过刚才同学们的探究，1dm3=1L,1cm3=1mL. 教学设计：由于条件有限，只能找到一个棱长为1分米的正方体容器，所以此试验改为学生演示实验。 我们既然知道容积单位之间有这样的关系： 1dm3=1L,1cm3=1mL，接下来我们挑战一下例5。课件出示例5，给学生读题目的时间，读完题问;为什么要从里面量油箱的长、宽、高？ 生：因为油箱有厚度。 师：长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但要从容器里面量长、宽、高。接下来请同学们在3号本上完成问题解决。学生独立完成，然后指名汇报，全班集体订正，请学生上黑板展示。 5×4×2=40（dm3）40dm3=40L 答：这个油箱可装汽油40L。 （对学生的解决问题及时做出评级，用红笔做出批阅，给予鼓励） 随