数学人教版五年级下册3-1.1长方体的认识.docxVIP

3-1.1长方体的认识 　　【教学目标】通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握长方体的特征，形成长方体的概念，发展学生的空间观念。 　　【教学重点】长方体的特征 　　【教学过程】 　　一、导入 　　师：同学们，在我们的生活中，有各种形状的物体。 　　展示主题图：长城、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱。 　　师：长城上的砖、高楼、冰箱、衣柜、电视机包装箱都是什么形状的？ 　　学生回答后，老师给以肯定。 　　师：对，像长城上的砖、高楼、衣柜、冰箱这些物体的形状都是长方体的，像电视机包装箱这种物体的形状是正方体。你们谁能说一说，生活中还有哪些物体的形状是长方体的？哪些物体的形状是正方体的？ 　　师：今天我们就来进一步认识长方体（出示课题）。 　　二、探究新知 　　1．让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 　　（1）认识长方体的面。（让学生分组讨论） 　　①用手摸一摸它有几个面（注意培养学生有顺序地观察） 　　②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形） 　　③哪些面完全相等？ 　　再根据学生的发言用归纳出：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 　　（2）认识长方体的棱。 　　让学生用手摸一摸长方体每两个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。这些地方我们给它起个什么名字呢？（学生按自己的想法来做，最后统一为“棱”）再让学生分小组去数和量： 　　①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法） 　　②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？） 　　根据学生的发言归纳出：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等。 　　（3）认识长方体的顶点。 　　让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，并提问： 　　①你们知道它叫什么吗？（顶点） 　　②长方体有几个顶点？（8 个） 　　（4）拿一个长方体放在讲台上让学生观察。 　　①最多能看到几个面？（3个面） 　　问题：所以我们通常把长方体画成这样。 　　②完成下面的表格 　　3. 认识长方体的长、宽、高。 　　师：（出示一长方体框架）我想知道做这个长方体框架共需要多长的铁丝，怎么办？ 　　生1：量出每条棱长再相加就可以了。 　　师：这个方法可以吗？为什么？有没有其他方法？ 　　生2：可以，因为要求做这个长方体框架共需要多长的铁丝，实际上就是算长方体的棱长总和是多少，所以只要把每条棱长相加就可以了。 　　师：还有其他方法？ 　　生3：有，只要量出相交的三条棱的长度，把它们相加乘上3就可以了。 　　师：真聪明。像这样相应于一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高（随着在长方体上标上长、宽、高）。请指出自己手上的长方体的长、宽、高。 　　让学生分组讨论如下的两个问题： 　　（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？ 　　（2）相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ 　　找几名代表将测量结果告诉大家。 　　4．想一想： 　　（1）你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高） 　　（2）长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？ 　　结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的。 　　三、课堂实践 　　量一量教科书的长、宽、高。 　　五、课堂小结 　　由学生小结今天学习的内容。口诀： 　　长方体立体形，8顶6面十二棱； 　　棱分长、宽、高，每组四条要记好； 　　6个面对着放，对应面都一样。