数学人教版五年级下册《长方体的认识》教学反思.docVIP

《长方体的认识》 HYPERLINK / \t _blank 教学 HYPERLINK / \t _blank 反思 北岸小学 霍正彬 《长方体的认识》是人教版小学 HYPERLINK / \t _blank 数学五年级下册第三单元的第一个内容，本单元是在 HYPERLINK / \t _blank 学生已经初步认识了长方体和正方体的基础上，进一步系统的学习长方体的有关知识。 在吃透 HYPERLINK / 教材的基础上，我确定了掌握长方体的面、棱、顶点的特征，认识长方体长、宽、高是本节课的重点。所以， HYPERLINK / \t _blank 教学中，我主要让 HYPERLINK / \t _blank 学生动手操作实践，让学生在看一看，量一量，摸一摸等实际操作中，积累空间观念，丰富自己的感性认识，掌握几何图形的特征，同时借助多媒体辅助教学。 一、注重动手操作，让学生积累空间观念。 教学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、的实际操作中，掌握几何长方体的特征。如让学生小组合作，发现并逐步抽象概括出长方体的特征；选用合适的小棒拼组成一个长方体框架，使学生清楚地看到12条棱的关系，让学生进一步抽象概括，从而引出长方体的长、宽、高的概念。并将一个长方体纸盒，摆放不同位置，使学生加深对长、宽、高的理解。由于加强动手操作，使学生丰富感知，积累了空间观念，形成概念。 二、引导多向思维，让学生形成空间观念 教学中注意我引导学生多向思维，如长方体棱的认识，在学生已知道长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后，提出启发性的问题“如果制作一个长方体框架，需要量出几条棱的长度？”学生通过观察和思考，知道只需量出三条棱的长度然后用和乘4就可以了，这样12条棱又在学生脑中分成了4组，促进了学生空间观念的形成。 教学中存在的问题： 1、学生在合作交流中，还有个别学生没有真正参与讨论中，因此，这些学生没有自己的思想，没有自己的看法，只是人云亦云。 2、 HYPERLINK / 教师说的过多，代替了学生的思维，妨碍了学生将自己的研究所得进行内化。 在今后的教学中，我会更加注意对学生展开小组合作学习的分工及操作的指导，提高小组合作的有效性。