语文人教版二年级上册数字资源在语文教学中的运用.docxVIP

《假如》教学设计 周星拱小学 陈瑞燕 学情分析： 低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 教学目标： 1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点： 通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。 教学准备：生字卡片 多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时 一、复习旧知，引入新课 　　　 1、认读生字。（出示生字卡片） 　　 二、再读课文，感悟语言。 　　　 1、指名学生读课文。（接龙读） 　　　 2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？ 　　　 3、分组学习 　　　　 A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。 B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。 C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 　　 4、按自己喜欢的方式自学。 　　　 5、交流自学情况。在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。 ? ?? ? 6 、感悟句子 　　　　 A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子） 　　　 7、感情朗读课文。 　　　　 想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？ 三、指导背诵，积累语言 　　　 1、选出你最喜欢的一节背下来 　　　 2、同桌相互读读背背。　 3、找自己的好朋友，竞赛背。 　　 四、扩展活动 小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。　　 板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 太阳 　　 23、假如　画　 谷粒 　　 一双好腿