思考与问题索解.DOC

語言、思考與問題索解 第一節　語言的心理學研究 心理語言學的基本概念 語言學： 語言學：原是一門理論的學科，其研究範圍主要包括人類語言的「起源、演變及其結構」等屬於語言本身的理論性探討。 社會語言學：主要是研究語言行為與社會因素的關係。 心理語言學： 主要是以心理科學的觀點與方法，研究人類如何使用語言，如何藉語言表達自己的意見。 探討語言理解與語言表達兩方面的問題。 語音學：由音位的結合而形成各種語音，專門研究語音的知識。 音位：構成語音最基本單位。 語意學：專門研究詞位的知識。 詞位：構成語意最基本單位。 語法詞位：與單字聯結之後即改變其原意。 語法學：專門研究句子法則的知識。 語言的雙向處理特徵 由下而上處理法：由基層的語音到整體語句的分析式訊息處理方式。 由上而下處理法：由整體的語句開始，而後組合語音以表達訊息的處理方式。 語言的主動處理特徵 人類語言的發展與學習 人類語言的發展 語言理解：最基本的方式是聽力辨別，個體對聽到的不同語言聲音，如能表現出不同的反應，即表示他已理解到該種聲音所表達的全部或部分意義。 語言的基本功能：是溝通，語言能引起反應，即代表語言已發揮了溝通功能。 人類語言的學習 經驗論：謂人類的語言係得自後天環境中學得的經驗。 解釋語言經驗的獲得，又分兩種理論： 操作學習論：認為語言乃是習慣形成的歷程，是在成人語言環境中，被動塑造而成的。 社會學習論：嬰兒的語言行為是以父母或其他親人為槍模，向他們模倣學習而來。 天賦論：謂人類生具有學習語言的能力。 人類語言分為兩個層次： 語言能力：是天賦的，由獲取語言器官得到語言能力。 語言表現：靠前者為基礎在環境中學習。 動物能否學習人類的語言 人類語言不同於動物之處有三： 人類發音器官複雜。 人類語言中雖音位有限，而詞位極多。 人類語言中的句子，不但結構複雜，而且有無窮變化。 第二節　概念與思考 概念與概念的形成 概念的定義： 廣義：指個體對具同類屬性事物獲得的概括性的單一經驗。 狹義：以單一概括性的名稱或符號，用以代表具有共同屬性的同一類事物的全體時，此名稱或符號所代表者。 屬性：指可以辨識的特徵。 概念形成的心理歷程 概念形成：也稱概念學習，因為，吾人對事物之所以能形成概念，是要經過一段學習歷程的。 概念須靠屬性來界定： 概念的屬性愈少，所「概」的範圍就愈大。 概念的屬性愈多，所「概」的範圍就愈小。 行為主義：概念是經過刺激與反應的聯結式學習的歷程學到的。 認知心理學：概念形成是認知的學習歷程，是個體對情境有所理解之後所做的假設驗證。假設驗證獲得的肯定結果，就是概念的形成。 第三節　思考與推理 思考的性質與類別 思考：被視為較高層次的認知活動，是憑記憶與想像以處理抽象事物，從而理解其意義的心理歷程。 按思考的方向分類 聯想思考：想到什麼，就是什麼，此類無固定方向的思考。同義的名詞──願望、我向思考。 導向思考：主要由於待決的問題所引起。 按思考的結果分類 完形心理學創始人魏泰邁氏，按思考之歷程與結果分為： 複製性思考： 創作性思考 按思考的運作分類 聚斂性思考：指個人憑思考解決問題時，總是以已有的知識與經驗為根據，循邏輯規則去尋求唯一的正確答案，不能拋開舊經驗的束縛。 擴散性思考：個人在解決問題時，會想到數個可能解決的方向，不囿於單一答案或鑽牛角尖式的探求。 流暢性：短期間內表達多個不同的觀念。 變通性：思考方式變化多端，能舉一反三。 獨創性：對疑難問題提出獨特見解。 精密性：深思熟慮，力求臻於完美周延的地步。 按思考的過程分類 定程式思考：合於科學原則的按部就班的思考過程。 捷徑式思考：靠經驗法則，以抄捷徑的方式，達到解決問題的目的。 推理 演繹推理──定程式思考 命題： 前提： 大前提：一種普遍的原則。 小前提：特殊事例。 結論：後一個命題是表達結論的。 論證：三個命題連在一起所形成的推理式陳述。 歸納推理 和演繹推理比較，具有下列四點特徵： 推理之根據為多個具體事例，不是普遍性原則。 多個事例彼此類似，類似之點即為推理之根據，故也稱類推論證。 類推論證所得結論，只能視為邏輯上的可能性或機率法則，而不像演繹推理一樣具有確定的有效論證。 在歸納推理中，每一個命題所包含的名詞都相同，不像三段論法那樣有大詞小詞之分： 捷徑推理 程序法則──演繹推理 機率法則──歸納推理 經驗法則──指個人在實地經驗中體驗出來的一些思考方法或訣竅。 第四節　問題索解 構成問題的條件 問題索解：係指在問題的情境下，經由思考與推理而達到目的的心理歷程。 心理學上的「問題索解」中的「問題」，不屬於是、否或簡單一句話即可以回答的問題，而是屬於必須自行找到方法從而達到目的的「難題」。 問題索解的心理歷程 定程式思考 捷徑式思考 影響問題索解的心理因素 心向作用：指因當事人的心向所產生的作用；