部编版三年级语文上册第8课《去年的树》优秀教案.docx

8去年的树 教学目标： 会认6个生字，会写13个生字，掌握多音字“切”。能正确读写生字组成的词语。 理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境 美。 体会小鸟与大树之I可的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。 教学重、难点： 指导学生朗读、领悟课文屮的情感。 懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备： 学生课前预习课文、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、 揭题导入，课题质疑。 1?齐读课题一一《去年的树》。 课题质疑： 去年的树和今年的树有什么不一样呢？文章为什么会以“去年的树”作为题目？课文讲 了一个什么样的故事呢？让我们一起到文中去看看吧。 二、 初读课文，整体感知。 自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？ (课文讲述的是一只鸟儿和一棵树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二 年春天，鸟儿回來之后，大树己经被人类加工成火柴燃烧了。) 检查字词掌握情况。指导生字的书写。 指导观察字形，说说写时要注意什么？ 学生自由书写。 小结书写情况。 默读课文，画出感受最深的句子。同桌之间进行交流。 三、 研读课文，训练朗读。 自由读1-4自然段，去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？你的感受是什么？ 重点体会：天天唱、天天听；分手时的约定。 （教师指导学生朗读。） 鸟儿是怎样寻找大树的？你的体会是什么？ 默读7—14自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读鸟儿询问的话，体会鸟儿的心情。 教师范读最后三个自然段，生说感受或疑问。 （1） 鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各白的体会朗读。 （2） 鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？ 四、 总结升华，布置作业。 结合学生发言，师进行小结。 根据学情，设计作业。 第二课时 一、 谈话激趣，复习巩固。 谈话激趣。 小结上节课情况。 二、 分角色表演故事。 四人一组自由分角色读。 指定一小组上台表演。 全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿？你认为谁读得还不够，你能读读吗？ 三、 教师小结 同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给 大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 四、 学生自rti写，教师指导 学了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再來读读全文，读后说 一说。 总结 我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正 地走进课文、真正体会了 “信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界“诚信与友情同在。” 板书设计： 8去年的树 大树（图） 小鸟（图） 珍惜友情 信守诺言 （教学反思参考1）去年的树 本课是一个感人的童话故事，在四次的对话中展开了故事的情节，在通俗易 懂的语言中蕴涵着〃信守诺言，珍惜友情〃，“人与自然和谐发展〃等深厚的人文精 神。我在教学中主要抓住了四次的对话让学生品味童话的语言，体会童话的特点, 进一步感受童话的魅力。 在教学的策略上，我围绕〃阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程〃 这一新课程标准的理念，通过充分的时间让学生自主地读课文，鼓励学生质疑从 而在自主读文的基础上理解句子以及童话中的意思、情节，如在自由读吋，我让 学牛找出小鸟为了寻找好朋友所到过的地方，于是学牛找出了从很远的地方一一 森林一一山谷一一村子的句子及词语，我随即板书，从这些句子、词语中也抓住 了故事的情节，学生就会理解到小鸟千里迢迢、力尽艰辛找朋友的过程，理解到 童话要表达的意思，体会到小鸟对友情珍惜的情感了；通过分角色朗读对话、演 故事的情节进一步体会思想感情，就是在这语言文字的演绎中，逐步感悟内化, 使学牛在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育，在这过程中，我发现学生有 的语调高扬一点，有的稍低沉，有的边读边做动作，还有正象人们所说的真是〃七 情上脸了〃，这些真情流露正是他们纯洁幼稚的童心对文本的独特理解和演绎； 通过教学媒体创设情景的介入以及学生读悟后拓展想彖让学生从神态、动作、心 理活动等方面组织语言进行描述，既提升了学生的言语能力也让学生感悟童话中 所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学牛心灵与文木之间真诚的对话。 我觉得在本节课的教学中，我是收获较大的，但毕竞我教学经验尚浅，同 时课堂教学是一门艺术，这节课我也觉的存在着不少的遗憾！如在学生对角色的 感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还 不够到位，如果我不是心情过急，可让学生走上讲台演绎对话，说感受，可能就 会带动得好些，这是其一。其二，在小练笔得过程中，如果我能提示一些童话的 写作特点，可能就会引导出一部分尖子生能用童话式的语言丰富故事内容，为学 会童话奠定基础。 （教学反思参考2）去年的树 这篇童话主要通