2018高考历史二轮复习材料题25分41题解题技巧.pptVIP

材料反映的基本原理和观点，得出的经验或教训，应该努力的方向或整改措施(应该怎样，不应该怎样)等 体会(启示)类 “由……到……”“越来越……”“之前……之后……”等 变化(趋势)类 思维切入点 求答语 解题思路方法 划分层次 画出关键词句 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。 启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。 在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 （1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（8分） 解题思路方法 归纳信息 概括含义 在专制王权下的法国，国王曾自视为民族的代表，路易十四声称“朕即国家”“朕即民族”。 专制国王代表国家和民族 国家和民族之间的关系不可分割 启蒙思想家主张人民主权，抨击君主专制，阐述了与之相适应的民族思想：一个民族可以没有国王而将国家治理得井井有条，相反，一个国王若无国民则不存在，更不必说治理国家了，甚至表示“专制之下无祖国”。 启蒙思想反对专制王权代表民族国家 主张国民平等的民族主义，广泛传播。 在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成的法兰西民族。一般认为，法国大革命是法兰西民族诞生和民族主义形成的标志。 法国大革命推动法兰西民族和近代民族主义（共同地域、语言和人人平等）形成（原因？） 法国大革命推翻专制王权，废除等级制度，颁布《人权宣言》，捍卫国家独立，促进民族文化发展。 （1）根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。（8分） ★解析材料的方法——分层次 低起点 小坡度 重反馈 勤落实 落实五步骤 怎样落实——？动笔 1.划分层次—标点(时地人) 类别 2.划出关键词、词组和句子 3.解释重要的历史概念 4.归纳有效信息（简明） 5.概括有效信息的深层含义 建议 每天1—2道有思维含量的选择题 按上述方法分析1—2段材料 以“读材料、审设问、扣教材、组答案”四步法 应对“高考第41题” 第一步 读材料——获取有效信息 第三步 扣教材——依据所学知识 第二步 审设问——明确答题方向 第四步 组答案——条理严谨作答 读材料是解答非选择题的重要环节，应注意围绕设问，细读材料，获取和解读有效信息。读材料往往有这样一个误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目。 科学做法应该是： 首先：先读题目，读文字材料时先读材料出处：图片、图表、表格材料这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景等信息。这些信息，对于从整体上把握材料至关重要。 第一步：读材料——获取有效信息 其次：通过“二读三找法”审读材料正文 读懂材料信息，也就是读懂南材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。 (1)“二读”材料 第一遍“速读”，带着问题了解材料和题干大意，明确主题。 第二遍“精读”，联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。 (2)“三找”要点 “一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么材料最后一句。 “二找”材料的层次和要点关键词（时间、空间、限定词、主题字眼等）。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。 “三找关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。 例题：（2016?全国卷I，25分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 清朝康、雍、乾长达一个多世纪中，社会总体稳定，清政府取消了人头税，根据耕地面积确定税额，减轻了下层百姓负担。农业上普遍采用了轮作、复种、多熟等农作制。玉米、甘薯等耐寒、耐旱、高产作物不断推广，人们将林木覆盖的山地和草原广为开垦，人口从清初的1.8亿增加到鸦片战争前夕的4亿之众，引起了一系列变化；一些地区“游手好闲者更数十倍与前”“田地责少，寸土为金”，水土流失和草原沙化现象凸显，农业人均收入递减，各地民变此起彼伏。 ——摘编自李龙潜《明清经济史