德育工作汇报材料汇总.docVIP

育智育德 树人树魂 打造德育特色学校 大明中学是一所规模较大的农村寄宿制初级中学，学校覆盖16个行政村，40000人口，在校生973名，其中住宿生863名。 2005年以来，随着学校布局调整步伐的加快，学校德育工作的缺位现象愈加突出，如何全面贯彻党的教育方针，实现“育人育德，树人树魂”的办学理念，成为我们面临的严峻课题。面对新的问题，大明中学一班人在总校的领导下，审时度势，认真思考，创新德育管理方法，深化课程改革，实施全面育人、全员育人，使学校呈现出勃勃的生机和强劲的发展势头。现将我校几年来德育工作的点滴做法汇报如下： 一、大力推进养成教育，把养成教育作为学生管理和学校德育的基本途径。 在管理过程中，我们思考了两个问题：一是寄宿生学习与生活的全部内容都在学校，但缺乏独立生活的经验和能力，以自我为中心，缺乏团队精神和合作意识。二是学校德育工作长期以来偏重于理想信念教育，停留于道德口号层面，效果甚微。如果从学生的习惯养成教育入手，不但可以解决上述两个问题，三年的初中生活还会使学生终生受益，因为“习惯决定性格，性格决定命运。” 基于这样的思考，我校于2006年9月制定并实施了《大明中学养成教育实施方案》，对学生养成教育进行了整体部署和规划。制定了“一点突破，两点侧重，三点一线，拓展为面，培养学生良好的行为习惯”的养成教育工作思路；确立了 “小、近、亲、实”的工作原则，即从小事做起，从贴近学生生活实际做起，让学生亲身体验，务实的策略与措施。 考虑到养成教育涉及到学校管理和学生生活、学习的各个方面，我们采取了由点到面，循序渐进的工作方法。把“就餐课程化”、“舍务管理精致化”、“基地建设效益化”作为工作的突破点和突出点。 （一）“就餐课程化”。 民以食为天，吃饭问题是首先要解决的问题。我们根据学校办学条件实际，依据新课程观，把学生就餐作为校本课程来开发，设置了课程目标、课程内容和操作规程。 初级课程目标是：通过就餐管理，使学生自觉遵守就餐秩序，养成良好的饮食习惯。 初级课程内容是：“四好、四不、四净”。即就餐前洗好手、排好队、就好位、分好餐。就餐时不说话、不走动、不挑食、不浪费。就餐后双手净、衣服净、桌子净、地面净。 高级课程目标是：使学生已经养成的良好饮食习惯通过知、情、意、行的过程，逐渐内化和升华为良好的道德品质。 高级课程内容是：“四做到、四学会”。即做到遵规守纪讲秩序，学会律己。做到文明用餐讲礼貌，学会合作。做到轮流分餐不争抢，学会服务。做到爱惜粮食不浪费，学会感恩。 为保证就餐课程化的顺利开展与成功实施，我校调动各级各类人员的积极性，群策群力，实施了“五个一工程”： 1、建设一支多元的管理队伍。 结合县局提出的四位双主体德育模式，我们构建了学生就餐习惯培养全方位、多角度的立体教育架构，主要做法是： （1）、结合师生“1+1”帮扶制度，要求每位教师在生活上帮助至少一名学生，每周都要对相关学生进行学业与品德双辅导,此举不仅发挥了教师的潜能,更主要的是培养了学生良好的品德.现在,学生基本上形成了文明的就餐习惯。 （2）、班级是对学生进行教育的主阵地，班主任工作是塑造学生美好心灵，使其养成良好行为习惯的重要途径。学校非常重视班主任工作。定期召开班主任会议，针对各班的实际情况，及时总结，扬长避短。每月召开一次班主任经验交流会，博采众长，共同进步。如六年一班的桌长负责制,已在全校推广。 （3）、成立文明习惯专项督导队，让学生在自我管理的过程中达到自我教育的目的。主要针对学生的文明用餐，礼貌用餐进行督导与检查，让学生参与管理。这种学生自治的办法不仅减轻了学校的负担，而且锻炼了学生的能力，更喜人的是效果比教师监督要好。 （4）、争取家长配合，与学校携手抓好学生的就餐习惯培养。学校通过家长会、家长观摩日等活动提高家长的认识；不仅如此，我们还把家长意见纳入到学生的就餐习惯培养评价当中，使家长真正参与到学生习惯培养工作中来。做到了学生习惯培养无死角，无漏洞。 （5）、以“校园广播站”为宣传窗口，提高学生对文明就餐的认识，引导学生自觉地培养良好就餐习惯，并做到了每周一次总结，发扬校风建设中新取得的成绩，并不断赋予新的内容。 2、优化一个整洁优美的就餐环境 重视环境育人，激励人和感染人。走进大中餐厅，映入眼帘的是一条条温馨和令人积极向上的标语，如：“静以修身,俭以养德”、“餐厅是我家，美化靠大家”、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”……使学生触景生情，受其熏陶和感染，时时处处规范自己的言行。这些标语都是在学生中间征集的,并由学生书写,征集书写活动本身对学生就是一次精神的洗礼. 3、 围绕一条主线---传统美德教育 。 针对学生就餐，学校组织开展了循序渐进的德育活动：学校开展以“滴水之恩,涌泉相报”主题感恩教育活动。在活动中全体学生受益匪浅，并决心从自我做起，