教学内容 围绕唱时情感表达的几个构成要素,以《杨白.pptVIP

二、《杨白劳》第四唱段演唱视频播放 结合歌曲演唱时情感表达的主要构成要素，让学生观看《杨白劳》第四唱段的演唱视频，以进一步加深学生对歌曲演唱中情感表达的作用的理解与领会。 教学内容： 围绕歌唱时情感表达的几个构成要素，以《杨白劳》第四唱段为例，践行歌唱时的情感表达，体会情感表达在歌唱中的作用。 教学目标 知识目标： 1、通过学生课前预习，学生能自主的探究课堂的主题； 2、通过教师的分析、讲解、范唱，加深学生对作品的进一步理解； 能力目标： 通过学生自述歌曲的创作背景、内容等知识点，提高学生的理解分析能力； 情感目标： 通过教师引导学生分析歌曲《杨白劳》情感表达的构成要素并实践演唱，提高学生的想象、创新能力，从而深层次的体会音乐作品的艺术魅力与创作核心。 教学重点与难点 重点: 运用情感表达的主要构成要素，体会歌曲演唱时情感表达在歌曲中的作用。 难点： 1、运用陕北民歌《小白菜》的哭腔的行腔特点来表现杨白劳的悲愤、无奈、懦弱的旧中国农民的性格特点； 2、演唱时表情及肢体语言的准确运用。 教学过程: 围绕本节课的知识重点、难点与教学目标，采用自主、师生交流合作、探究、对比的教学、学习方式，引导学生多种方式自主参与学习活动、实践演唱而设计展开整个教学过程。 明末清初文学家、戏剧家李渔说“唱曲之法，不但声之宜讲，唱曲宜有曲情，得曲之而情为重；唱曲之妙，全在顿挫，宛如相见，方知曲之尽境” 。它说明了歌唱时不仅要讲求科学的发声方法，更要注重歌曲演唱时的情感表达。因为情感表达不仅能诠释词曲作者所创作作品的灵魂与核心，同时更能展现出音乐作品的艺术魅力。 一、歌唱时情感表达的主要构成要素 1、歌曲的创作背景及内容 2、歌曲的调式、调性特点 3、歌曲的旋律特点（力度的强弱、速度的快慢等） 4、歌唱时的咬字、吐字及行腔的运用 5、歌唱时的表情及肢体语言的准确运用 三、分析《杨白劳》，以第四唱段为例践行情感表达在歌曲演唱中的作用 1、介绍《杨白劳》出处、内容及创作背景等； 2、分析《杨白劳》四个唱段内容、音乐形象、调式调性特点、行腔运用等； 3、演唱《杨白劳》第四唱段，践行情感表达在歌曲演唱中的作用