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《最大的麦穗》读后感 　　前几天，偶然看到一篇，讲述的是两千多年前的教育学家苏格拉底的一节课堂——《最大的麦穗》。一天，苏格拉底与他的弟子们经过了一块麦地，他让弟子们去找一个最大的麦穗，并要求说只许进不许退。弟子们听懂了要求后，便走进了麦地。地里到处都是大麦穗，到底哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走，总认为最大的麦穗还在前面。最后，错失了良机，空手走出了麦地。随后，在苏格拉底的引导下，弟子们悟出了要及时把握时机的道理。　　虽然这只是两千多年前的一堂课，但是却给我很大的启发。一节看似很简单的课堂，却充满了无限魅力。课上，苏格拉底最主要的教学语言只有：“你们去麦地里摘个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们”。如此简明扼要的话语便把本节课的学习任务与要求全部讲明，弟子们带着任务很快进入学习。而最后，苏格拉底又引导弟子们悟出道理：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能做出准确的判断，因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的”。可以说，在这节课上，苏格拉底也就只占用了这几句话的时间，其余时间则是全部给予弟子去寻找、去思考。而这种教学就是典型的“少教多学”。　　在如今新课程改革下，要求把更多的课堂时间还给学生，让学生占用大部分课堂时间，成为课堂上的主角，而教师只是起引导者的作用。就像苏格拉底一样，先用简单明了的语言告知学生本节课的学习任务与要求，然后留给学生更多时间去思考、去探索。然而一节课的核心并不是只是单纯把大部分时间留给学生就好了，更重要的是教师要引导学生有所领悟。正如苏格拉底那样，在弟子们踌躇之际，一番恰到好处的点拨，便让学生茅塞顿开，悟出道理。　　苏格拉底这种“少教多学”的教学模式，虽然简单朴实，但却蕴含了教学的大智慧，就算过了两千多年，仍是我们现在应该学习的课堂。