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《有多少名观众》教学设计 　　《有多少名观众》教学设计　　学习目标：　　1、结合具体情境，探索估计大数的策略和方法，能借助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。　　2、在与同学交流的过程中，能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。　　3、在解决问题的活动中，感受乘法的应用价值。　　教学重点：助乘法用不同的方法对生活中较大的数量进行估计，发展数感。　　教学难点：能够清晰地表达自己的估算思路与具体方法，培养思维的条理性。　　教学准备：多媒体　　教学过程　　（一）创设情境，导入新知　　出示情境图，这是一个什么建筑？体育场　　这个体育场很大，人很多，那究竟有多少人，你能猜出体育场能容纳多少名观众吗？有什么好的办法？　　可以用估算的方法，大致算出体育场有多少人，这节课我们就一起探究关于乘法估算的问题，来估一估体育场一共有《有多少名观众》　　（二）合作探究新知　　刚才我们说可以用估算的方法算出体育场容纳的人数，应该怎么估算呢？　　预测：　　先数一排大约有几名观众，再数有几排，用乘法算一算。　　可以先估出一个看台大约有多少名观众，再……　　这是体育场的一个看台，这个看台有多少名观众，可以怎样估算？　　（1）将座位分成大致相等的3份，先数一数其中1份有多少名观众……（7×8=56，56×3=168）　　（2）看台每排21人，共有8排，估计共有21×8=168　　2．我们现在可以估算这个体育场大约能容纳多少名观众了吗？还需要知道哪些条件？　　预测：　　我们现在只知道一个看台有多少名观众，要知道这个体育场一共有多少名观众，还要知道一共有多少个看台　　出示：这个体育场一共有28个看台，如果每个看台观众人数相同，这个体育场大约能容纳多少名观众？　　168×28=　　你能对这个乘法算式进行估算吗？生汇报，师板书：　　（1）168×28≈5100（名）　　↓↓　　17030（2）168×28≈5040（名）　　↓↓　　16830（3）168×28≈6000（名）　　↓↓　　XX0　　5、在估算这个体育场有多少名观众的整个过程，师根据生答进行小结（出示估算的步骤和方法）；（1）在估计具体事物的数量时，一般情况下可以把它分成相同的几个部分，先估计出一部分的数量，再列出乘法算式，估算出总数；（2）在估算时要根据“四舍五入”法把数据估算成与之相近的整十、整百的数，这样计算更方便。　　（三）巩固练习，增加记忆　　1、同学们估计一下我校大约有多少人？并说出你的方法。　　2、估一估王爷爷大约培育了多少株花苗，与同伴交流你.。