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浅议思政课对高职高专护理专业学生职业认同感的培养 　　[摘要]思政课作为一门公共必修课，不仅要培养学生的思想政治素质，还要培养学生的职业认同感，教师应通过设计贴近岗位的教学项目、选择真实有效的教学材料、创设典型且有针对性的情境、采用以学生为中心的教学模式及发挥护理专业教师的指导作用等途径实现思政教育思想性和职业性的有效结合。　　[关键词]思政课；职业认同感；高职高专护理专业学生　　[中图分类号]G7　　[文献标识码]A　　[文章编号]29-3722-28-2　　[作者简介]钟琴，女，广西桂林人，本科，广西卫生职业技术学院社管系讲师，研究方向：思想政治教育及法学。　　职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望一致。随着职业的发展及对职业深入的研究，职业认同感的概念越来越社会化、多元化、人性化，不再仅仅局限于心理角度。高职高专护理专业学生将来所要从事的职业与人民的生命健康息息相关，具有崇高的意义。同时他们要面临高强度的工作、高风险的环境，其压力可想而知。因此，在学校学习期间，思政课作为培养学生思想道德素质的主要渠道，培养他们的职业认同感显得非常重要。　　一、思政课培养学生职业认同感的必要性　　符合职业岗位要求　　卫生事业是和谐社会的重要组成部分，承担着提高卫生服务、保障国民健康、营造良好氛围的重要任务。培养一支高素质的卫生技术队伍，提高医疗护理质量是实现这一目标的根本保证。调查显示，近九成的医护人员对目前的行医环境不满。紧张的医患关系、频发的伤医案、基层医疗人员收入偏低等因素使得医护人员的离职率较往年偏高。培养职业认同感可以帮助学习护理的学生在内心里认为所从事职业有价值、有意义，并能从中找到乐趣。职业认同，既指一种过程，也指一种状态。过程是指一个人从自己的经历中逐渐发展、确认自己的职业角色，状态是指个人对自己所从事的职业的认同程度。在校期间注重培养学生的职业认同感正是为他们将来的工作打下坚实的基础，使他们坚定努力工作、热爱工作的信念。　　适应人才培养需求　　根据对来校面试单位的调查，92的单位认为职业认同感体现学生对职业、对单位的忠诚度，在面试时是非常重要的参考因素。职业认同感既是护理者必备的职业技能素质之一，也是个人综合素质的体现。一名合格的高职高专护理毕业生既要具备丰富的护理知识和精湛的护理技能，还要具备热爱护理工作并为护理事业奉献的道德品质，二者相辅相成。随着物质生活水平的提高，人们对高职高专护理专业学生今后的工作提出的要求会越来越高，不仅要具备基本护理技能，还要有良好的适应工作、沟通交流、继续学习、开展健康教育、提供卫生保健指导等能力。只有保持对职业的热情，才能有钻研学习的动力，才能应对未来护理职业的要求。　　帮助树立正确人生观　　职业认同感是人们获得和拥有积极心理健康状态的重要保障。调查显示，职业认同感高的学生具有较好的学业满意度、总体生活满意度及较高的幸福指数。护理这个职业对劳动者的个人素养要求很高，要求能吃苦、乐于奉献、有责任感，具备正确认识社会、判别是非的基本能力。思政课有助于培养学生的职业认同感，帮助学生找寻正确的人生方向，正确认识岗位价值，树立正确的世界观、人生观、价值观，对自己未来的工作和生活有着合理的预期，提高自我调整能力。　　二、思政课培养学生职业认同感的具体措施　　设计贴近岗位的教学项目　　高职高专护理学生主要面向的职业岗位包括各级各类综合专科医院、社区卫生服务中心、康复中心、老年服务中心等单位，教师应通过对职业岗位群的调研，了解岗位工作过程，挑选典型工作任务确立教学目标，设计教学项目，综合利用学院资源，合理构建基于工作过程的教学安排。如教学《思想道德修养与法律基础》第一章《理想信念》时，可突出职业理想教育，以网上截图的形式展示真实的招聘信息，让学生对照职业岗位要求对个人进行职业规划。教师对思想道德素质和心理素质方面的要求予以讲授，引导学生正确认识和评价自己，针对不同学生的行为分别给予必要的指导和纠正。课后作业可布置“追寻职业道德榜样”的主题演讲会，以班会的形式在授课班级开展，这样既会巩固教学效果，也会帮助学生合理把控课余时间。　　选择真实有效的教学材料　　职业教育要做到“贴近学生、贴近社会、贴近生活”，教师应用心选取教学材料，找到符合教学大纲并贴近主题、最快激发学生兴趣引起共鸣、最能反映社会现实的教学材料。结合培养职业认同感的教学目标，在第三章《领悟人生真谛》的教学中，播放视频《提灯女神――南丁格尔》《感动中国人物志――叶欣》《扁担医生――广西横县大浪村村医李前锋》等资料；在第四章《弘扬社会主义道德》的教学中，以央视“找寻最美乡村医生”活动为主题开展教学。通过精心备课和有教育意义的材料，帮助学生在