部编版三年级语文上册第五单元教学设计和反思.doc

15■搭船的鸟 教学目标 正确书写搭、父、嘴〃等13个生字，会认父、啦、鹦、鹉、悄〃五个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 |教学重难点| 感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近白然、热爱自然的美好情感。 课前准备 课件。 |教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入。 1 ?师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受） 2?师出示搭船〃一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？（生讲）师：一次， 一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢? 让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。 二、检查预习。 学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可 以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。 三、自读自悟。 1?师：同学们自由地读课文。 学生互助识字，交流识字方法。 小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。 检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学 代表木组朗读，听后其他同学随机评价。 四、学习生字，指导书写。 学生自主观察本课生字有什么特点。 说说你是怎么记住它们的字形的？ 提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 学生描红、摹写。 ()复习巩第二课时 () 复习巩 第二课时 指名分段读课文。 开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？ 这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子 和词语，把你喜欢的句子自己读一读。 小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？ 班级内汇报。 三、 重点句段指导。 你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子） 板书：嘴——红色 羽毛——翠绿 翅膀——蓝色 得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段） 如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产牛什么想法？引导学牛读第3自 然段的问句。 我〃发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一 读。（生读） 一下子〃、没一会儿〃说明了翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作迅速、敏捷。 5?读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起來了，红色 的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。〃 师指导朗读。 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫翠鸟〃。由此可见，大自然也是我 们的老师。师指导朗读第5自然段。 小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 指导学生朗读全文。 四、 拓展阅读。 背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？ 把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。 |板书设计| 搭船的鸟 翠鸟美丽 嘴——红色 羽毛——翠绿 本领高翅膀——蓝色 一下子 没一会儿 |教学反思| 《搭船的鸟》一课，是一篇内容浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴素而乂 清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人 寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切 入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深入，不仅训练学生捕捉信息 的能力，而口把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。 16■金色的草地 |教学目标| 学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写盛开、玩耍〃等词语。 学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因， 引导学生体验文中我〃对蒲公英的感情变化。 有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学牛的口头表达。 4?读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活 带來的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。 |教学重难点| 学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、牛命的尊重和热爱 之情。 抓住蒲公英在一天Z内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有 细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。 |课前准备| 生字卡片，教学课件 教学时间 1课时 教学过程 一、导入。 同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。 读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的 草地) 3?请同学们齐读课题。 二、初读课文,感知内容。 二、初读课文, 感知内容。 带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。 自由读，检查生字： 预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读 准字咅，读通句子。 检查生字。 指名读，初步了解课文内容： 思