数学北师大版二年级下册淘气的时间.docVIP

《淘气的作息时间》教学设计 教学目标： 1、结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。 2、结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。 3、可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。 教学重点： 根据钟面得出简单的经过时间。 教学难点： 体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系 教学过程： 一、谈话引入 师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话告诉了我们一个什么道理？ 生：珍惜时间 师：淘气以前很喜欢睡懒觉。 后来在几个同学的帮助下，改掉了这个坏习惯，学会了珍惜时间，并且制定了自己的作息时间。（揭示课题） 二、新知探究 1、观看主题图(课件出示) 师：看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？ 2、独立完成后汇报 师：谁来说一说 生1：淘气6：30起床 生2：淘气6：55开始吃早餐 全班：7:15收拾盘子；7：30出门上学。 师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。 3、提出问题 师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？ 生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？ 师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？ 生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？ 师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？ 生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？ 4、解决问题一 师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？ 生：想！ 师：那我们先来解决第一个问题。谁来读一读 生1：淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？ 师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？ 全班：能！ 师：谁来说一说? 生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：30——6：55） 师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？ （1）独立思考 师：请同学们利用手上的工具试一试，想一想；想好了的同学还可以自己说一说。 （2）小组讨论 师：请同学们在小组内相互说说你的想法， 师：在小组交流时，你还学到了其他方法吗？ 师巡视 （3）全班交流。 师：谁愿意代表你们小组发言？ 生1：我用的是数钟面的方法 师：到前边来数一数。 生1：5、10、15、20、25. 师：数得真好！这种方法是你们小组谁想到的？ 生1：都想到了 师：真棒！你们想到了吗？ 全班：想到了！ 师：谁还想来数一数？ 师：这种方法叫数一数。（板书数一数） 师：那还有别的方法吗？ 生4：我是画线段的 师：把你的图拿上来，大家一起看看。 投影 师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？ 生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。 师：你是这样想的吗？ 生6：是！ 师：还有没有谁看懂了？再来说一说 师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。 师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？ 生7：55-30=25。（板书：6时55分—6时30分=25分） 师：你是用什么时间去减什么时间的？ 生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。 师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算。（板书：算一算） 师：这种方法不错，想到了的同学请举手。 师：真棒！ （4）小结 师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。 （老师演示）全班一起数一数。 师：所以6：30——6：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是……（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟） 师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？ 生：数一数，画一画，算一算 5、解决问题二 （1）筛选信息 师：那淘气吃早餐，用了多长时间？ 师：要解决这个问题必须知道什么？ 生1：几时开始吃；几时吃完的 生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：55——7：15） 师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？ （2）独立思考 师：用自己喜欢的方法来解决它。想在钟面上画一画的同学可以到老师这领一张钟面图。 （3）小组交流 师：把你用的方法说给你们小组的同学听听。如果遇到了困难，还可以请小组其他成员一起想办法。 师：你发现了什么？ （4）全班交流 师：你的结果是？ 生1：20分 师：你用的什么方法？ 实物投影 生1：数一数 师：你能数给全班同学听听吗？ 生2：我用的是画线段的方法， 师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说 师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？ 生3：7时15分减6时55分。 师：你会算吗？ 生3：不会 师：7时改成6时，少算了一个小时，也就是少算了60分钟，那么分钟里面要多加6