高雄县林园高中忧郁与自杀三级防治实施计画-员林农工.doc

國立員林農工學生自我傷害防治計畫 104年12月14日行政會議通過 依據：中華民國103年2月5日臺教國署學字第1030005260號教育部修訂「校園學生自我 傷害三級預防工作計畫」辦理。 貳、目的： 一、建構生命教育暨自我傷害防治工作之三級預防機制： （一）初級預防：訂定全體學生預防性、發展性的生命教育課程教學與活動。 （二）二級預防：高危險群個案之篩選、轉介評估與輔導。 （三）三級預防：於校園重大危機事故(如死亡事件)發生時，結合社區醫療資 源進行危機處理。 二、建構全校性自我傷害危機應變機制： （一）24小時通報與求助專線 （教官室緊急聯絡電話：04-8342440 ;生命線協會24小時電話、手機專線：1995。 （二）設置校園危機應變機制(含校園危機應變小組組織成員及分工)，訂定自我傷害事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練，使小組成員熟習校園自我傷害預防處理、危機處理及事後處理的流程。。 三、培養教師敏感於高危險性自我傷害個案並能做必要介入與輔導。 四、培養教職員工生對校園自我傷害事件後續處理的能力。 參、實施要點： 設立設立”國立員林農工生命教育委員會”統籌規劃全校生命教育之課程、活動。 透過班級經營、課程融入等多元性的校園活動，落實生命教育工作之推動。 建立校園危機應變機制，訂定「學生自我傷害防治處理機制流程圖」，並定期進行演練並定期進行演練，使小組成員熟習校園自我傷害預防處理、危機處理及事後處理的流程。 篩選本校高危險學生群，建檔追蹤，加強關懷輔導機制。 整合校內外資源，強化行政、教師與家長之合作機制。 肆、危機處理行動方案（執行預防工作）: 初級預防：增進學生心理健康，免於自我傷害。 項目 執 行 內 容 承辦處室 統籌 校長主導整合校內資源，強化各處室合作機制。 校長主導結合校外網絡單位資源，以建構整體協助機制。 校長室 課程 規劃生命教育融入課程，提升學生抗壓能力（堅毅性與問題解決能力）與危機處理、及自我傷害之自助與助人技巧。 教務處 進修部教學組 活動與訓練 訂定學生自我傷害防治計畫 舉辦促進心理健康之活動，（如：正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）之活動。 辦理生命教育電影、短片、閱讀、演講等宣導活動。 辦理正向思考與潛能開發等訓練。 結合社團及社會資源辦理自我傷害防治工作。 強化教師輔導知能：實施全體教師(含導師及教官等相關訓導人員)對自我傷害辨識及危機處理知能。 對家長進行自我傷害認識與處理之教育宣導。 同儕之溝通技巧與情緒管理訓練。 學務處 日夜輔導/日夜學務 (主/輔) 日夜學務/日夜輔導 日夜輔導/日夜學務 日夜學務/日夜輔導 日夜輔導/日夜學務 日夜輔導/日夜學務 日夜輔導/日夜學務 危機應變 建立校園危機應變小組，設立24 小時通報求助專線。 訂定自我傷害事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練，使小組成員熟習校園自我傷害預防處理、危機處理及事後處理的流程。 設置通報窗口，擬定校內查察策略及通報流程（含保密/保護機制） 教官室 學務處/進修學校 日、夜生輔組 校園警衛之危機處理能力之加強。 加強安全巡邏。 校園高樓之中庭與樓梯間之意外預防安全網、生命教育文宣與求助專線之廣告。 總務處 支援 推動書香園讀書計畫，透過閱讀，思考生命的意義及尋找生命的典範。 圖書館 1. 提供教職員工正向積極的工作態度訓練，建立友善的校園氛圍。 人事室 積極參與研習活動，充實相關知能。 支持與關懷，傾聽分享學生的情緒經驗。 常與導師、輔導教官、輔導教師保持聯繫，並參與認輔工作。. 日夜校任課教師 教務處 預防 積極參與有關憂鬱、自我傷害防治之研習活動，以對學生行為有正確的認識。 瞭解學生日常生活當中是否遭遇較大的生活變動。 給予學生支持、關懷與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。 培養班級內之歸屬感與凝聚力，營造情緒支持的氣氛。 留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，相互交換學生之日常訊息。 定期與家長訪談，了解學生居家生活狀況與適應情形。 留意學生週記或相關作業所透露的心事及相關線索，對可能自我傷害傾向的學生保持高度的敏感。 日夜校導 師 二級預防：篩檢高關懷學生，早期發現早期介入，減少自我傷害發生或嚴重化之可能性。 執 行 內 容 承辦處室 高關懷學生辨識：針對學生特性，校園文化與資源，規劃合適之高關懷學生篩 檢方法，針對高關懷學生早期發現，早期協助，必要時進行危機處理。 篩檢計畫之實施須符合專業法律與倫理，即在尊重學生的自主與考慮不傷害生