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从美国教育技术定义的变迁思考教育技术的发展变化 页码，1/7 　 从美国教育技术定义的变迁思考教育技术的发展变化 余武 （阜阳师范学院电教中心，安徽阜阳236032）         【摘 要】本文通过对美国教育技术定义的变迁及特征列表分析，提出了对教育技术发展的若干思 考。     【关键词】教育技术；定义；变迁；思考；发展         [中图分类号]G40-057    [文献标识码]A 如今在国内教育技术界，说到“美国94新定义”，无人不知，无人不晓。它源于美国学者巴巴拉·西 尔斯（B·Seels）和丽塔· 里齐（R·Richey）两人合写的《教学技术：领域的定义和范畴》一书，其观点 凝聚着众多专家、学者多年研究的心血。该书于1994年出版，在美国教育技术界引起震动，而且在国际教育 技术界产生了深远影响。自94新定义引入国内后，已成为指导我国教育技术领域事业发展的重要理论依据。 从世界范围来说，美国教育技术的发展，一直代表着当今世界教育技术的发展水平。因此，研究美国 教育技术领域的发展变化，将有利于推动我国教育技术学科、事业的发展步伐。笔者日前研读了《教学技 术：领域的定义和范畴》这一由美国学者合写的专著。该书向我们勾勒出了当代美国教育技术（教学技术） 的概念体系和哲学基础。笔者试从美国教育技术协会（AECT）关于教育技术定义的概念入手进行探讨，以使 我们能够清晰地看到美国教育技术的发展轨迹，并从中得到某些启迪。 一、美国教育技术协会（AECT）关于教育技术的定义及其特征 1． AECT1963年定义 “视听传播是教育理论与实践的一个分支，它主要研究对控制学习过程的信息进行设计和使用，包 括：（1）研究在有目的的学习过程中可以使用的图像信息和非表征性信息的独特的相对的优缺点；（2）在 教育环境中利用人员和设备将信息结构化、系统化。这些任务包括对整个教学系统及其组成部分的计划、制 作、选择、管理和应用。它的实际目标是：有效地使用每一种传播方法和媒体，以开发学习者的全部潜 力。” 特征：视听传播的学科类别是教育理论和实践的一个分支； 视听传播以控制学习过程的信息为主要研究对象； 视听传播以对控制学习过程的信息进行设计和使用为主要研究内容； 教育技术的目标是开发学习者的全部潜力。 2． 教育技术委员会1970年定义 “‘教学技术’是一种根据特定目标来设计、实施与评价整个教与学的过程的系统方法。它以对人的 学习和传播的研究为基础，综合运用人力、物力资源，以达到更有效的教学目的。” 特征：教学技术以对人的学习和传播的研究为基础； 教学技术以整个教与学的过程为研究对象； 教学技术以对教与学的过程的设计、实施和评价为研究内容； 教学技术是为达到更有效的教学目的。 3． 西尔伯（Sillber）在1970年的定义 “教学技术是用系统的方式对教学系统组成部分（包括信息、人员、材料、设备、技术和环境）的开 发（包括研究、设计、制作、支持-供给和利用）以及对开发的管理（包括组织和人员）。其目的是解决教 育的问题。” 特征：教学技术的研究对象是教学系统组成部分； file://F:\标准管理法律法规大全\教育管理与执法\论文集粹篇\Article1351.htm2002-9-10 从美国教育技术定义的变迁思考教育技术的发展变化 页码，2/7 教学技术的研究内容是对教学组成部分的开发和对开发的管理； 教学技术目的是解决教育问题。 4．麦肯齐（Mac Kenzie）和厄劳特（Eraut）在1971年的定义 “教育技术是对达到教育目标的手段的系统化的研究”。 特征：教育技术以教育手段为研究对象； 教育技术以对达到教育目标的手段的研究为研究内容； 教育技术的目标是对达到教育目标的手段的系统化研究。 5．AECT1972年定义 “教育技术是这样一个领域，它通过对所有学习资源的系统化鉴别、开发、组织和利