数学北师大版二年级下册方位预测量复习.docVIP

方位与测量复习课 李家小学 邓超 教学目标： 1.通过回顾春游发现王国的情境，在观察地图、动手摆放、小组交流中回顾整理关于“方向与测量”的相关知识，初步形成方位与测量的知识体系。 2.在观察地图、平面图、动手摆放图标、结合方向标描述方位的学习过程中，巩固解决方位与测量问题的方法，发展空间思维和想象能力。 3.运用小组竞赛和点赞的激励性评价方式，调动学生学习的积极性，在合作中体验成功的喜悦，形成描述方位，严谨的数学思维态度。 教学重点： 整理方向和测量的相关知识，回顾方法，初步形成知识体系。 教学难点： 综合运用方向和测量的知识解决问题 教学过程： 一、情境导入 1.创设情境：孩子们，春游我们去了哪里？发现王国。 2.观看视频：播放教师课前制作的同学们一起在发现王国春游的视频，把学生的思维指向最近发展区，边观看视频，边回顾发现王国的发现之旅，产生积极情感。 3.反馈汇报：你们搜集了哪些资源？屏幕呈现，学生汇报。 二、梳理方向与位置的知识点 （一）小建筑师 1.摆一摆，说一说：结合情境，复习方向及方位表达。 （1）上传图片：同学们点击手中ipad里的图片，上传到教师端，老师整合资源，选择符合教学需要的图片播放，学生观察。 预设图片内容：魔法森林、神秘沙漠、婚礼殿堂、疯狂小镇、疯狂赛车、美国大街、卡丁车。 学生结合出现的图片，汇报景点名称，如：我搜集的图片是“魔法森林”。 ①②③ ④ ⑤⑥⑦ ⑧ （2）设计探究内容：同学们观察图片后，都想把景点图片放到地图相对应的位置上。 （3）提出要求：你运用了城市建筑设计师的伟大想法。请同学们小组合作，按要求把景点图片摆到适当的位置上。 （4）动手操作：学生在ipad中，利用图片素材，按要求把景点图片摆到适当的位置上。 （5）合作交流：说一说每个景点在“发现广场”的生么方位，既复习正方向与副方向的知识，又能提高动手操作能力，并形成空间方位感。 2.强化方位表达：在反馈中，强化方向标及方位的准确描述。 请一个小组全体成员，到前面边汇报边操作，呈现操作过程，并按要求描述方位。 预设： “美国大街”在“发现广场”的（南）面。 “ ”在“ ”的（ ）面。 （2）强调：在地图上，要想确定方向，要先确定方向标。 板书并引读：这8个方向分别是（ ）“上-北，下-南，左-西，右-东” 指读：“东北、东南、西南、西北”。 （二）小向导 1.一个景点的不同描述： （1）描述“婚礼殿堂”的位置。 预设：结合地图与方向标汇报 ①“婚礼殿堂”在（疯狂赛车、魔法森林）的南面。 ②“婚礼殿堂”在（发现广场、金属工厂、神秘沙漠、卡丁车）的西南面。 ③“婚礼殿堂”在（美国大街、疯狂小镇）的西面。 （2）在不同位置观察，描述“婚礼殿堂”的相对位置。 我在疯狂赛车，“婚礼殿堂”在_____的____面。 我在魔法森林，“婚礼殿堂”在_____的____面。 我在发现广场，“婚礼殿堂”在_____的____面。 我在疯狂小镇，“婚礼殿堂”在_____的____面。 2.小结： （1）观察思考：一个景点为什么有这么多不同的描述呢？ （2）得出结论：参照物发生改变，所以相对位置发生改变。 （三）小导游 1.设计单一路线 （1）思考：我们现在在发现王国入口，来到了美国大街，老师想领你们去玩的第一个景点是“小火车”，可以怎么走？ （2）汇报： ①从“美国大街”向北走，到了“发现广场”；再向西走，到了“小火车”。 ②从“美国大街”向西走，到了“婚礼殿堂”；再向北走，到了“小火车”。 小结： 两条线路的距离大致相等。“再”这个字的使用，提高了描述线路的效率。 2.设计多重路线（结合图例标注行进路线，有利于理性思维和空间观念的形成。） （1）思考：假如你是跟着爸爸妈妈来发现王国观光游玩，你会走哪条路线呢？ （2）汇报：结合图例标注行进路线，有利于理性思维和空间观念的形成。 ①预设：从美国大街向东走，到了“疯狂小镇”；再向北走，到了“卡丁车”；再向北走，到了“神秘沙漠”；再向西走，到了“金属工厂”；再向西走，到了“魔法森林”；再向南走，到了“小火车”。 ②预设：（逆时针按游览线路走一圈）。 小结： 两条线路的距离大致相等，但是比刚才的路线距离长很多，有什么好处？ 3.设计意外路线（由此及彼，循序渐进，渗透应急突发事件的安全教育。） （1）思考：在游玩中，不小心和爸爸妈妈走散了，他们在“小火车”这个景点等你，你在美国大街，你又会怎么走呢？为什么这样走？ （2）汇报： ①从“美国大街”向北走，到了“发现广场”；再向西走，到了“小火车”。 ②从“美国大街”向西走，到了“