数学北师大版二年级下册比一比（万以内数的大小比较）教学设计.docVIP

教 学 设 计 （2016—2017学年度第二学期） 比一比（万以内数的大小比较）第一课时 科 目： 数 学 班 级： 二、三班 任课教师： 李妙妙 日 期： 2017、3 比一比（万以内数的大小比较）第一课时教学设计 使用范围：小学数学（北师大版）二年级下册第27～29页 教学目标： 1．掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。 2．感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。 3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。 教学重点： 比较万以内数的大小的方法。 教学难点： 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。 教学准备： 教学PPT课件、扑克牌、大数卡 教学过程： 一、情境导入，引入比较 师：课前我们玩了个游戏（相反游戏），同学们也听老师介绍了，这会儿大家都应该认识我了么？ 生：认识。 师：再看看认识了没有？ 生：认~~识。 师：哪天在大街上见到了我，会跟我打招呼吗？ 生：会~~ 师：会的，好。看屏幕：（出示照片）这是谁？ 生：老师。 师：老师，李老师，对吧？李老师在干嘛呢？ 生：（下面有人回答）爬山。 师：这是今年的暑假李老师登山的时候所拍下的一张照片。那么李老师登上的是哪一座山呢？我给几个条件，你们来猜！李老师登上的是咱们国家非常有名的五岳中的一座。 （稍作停顿，下面的学生在小声讨论） 师：这座山不好登，真的不好爬呀！它的海拔两千多米呀！ （学生如有所悟，开始有人举手向回答。老师继续提示，没有马上让学生回答） 师：我后来经过比较发现，这是咱们国家五岳当中最高的那一座呀。 （学生大部分人举起了手。老师指名） 生：是西岳华山。 师：为什么？ 生：因为华山是五岳中最高的那一座，它的海拔有二千一百六十米。 师：噢！他联系了这座山的海拔的高度二千一百六十米 ，看你的数据多么接近，就猜到了李老师登上的是西岳的华山了。那是不是西岳华山呢？这是李老师登顶后拍下的一张照片，旁边有一张牌子，是金庸题写的，繁体字蛮难认的，叫“华山论剑台”。同学们看到这个照片不大好看，我们把它拿掉。同学们，刚才我们谈的一个话题，是李老师登山的事情。李老师登上的是哪一座山呢？我们要知道那一座山，就会对这几个数据看一看，也就是对这几座山的海拔高度进行一些分析，进行一些比较。其实在日常生活中我们谈的一些话题的时候，经常会对数进行大小的比较，所以李老师和今天同学们一起来学习（出示课题：比较熟的大小）预备齐——（生齐读课题） 二、自主探索，在游戏中比较 师：那么这节课，“比较数的大小”对我们三年级的小朋友来说，我们现在研究的数有多大了？ 生：万以内 师：万以内的数，你们看这上面这些，这不都是万以内的数啊？ 生：是的。 师：好。这节课我们就专门来研究万以内数的比较。那么接下来比较的方法是李老师讲给你们听，还是同学们和老师一起来玩游戏？ 生：玩游戏~ 师：在数学课上玩游戏，同学们要答应我要思考数学问题。好不好？ 生：好~ 师：那么思考什么样的数学问题呢？也就是我们这节课需要解决的问题。你先提提问题看，你能提出来这节课我们需要解决的问题吗?我们要学习比较数的大小的什么？ 生：我们要学习比较数的大小的方法。 师：说得真好?这位同学太会提问题了，认为我们这节课需要学会比较数的大小的方法，这位同学这点特别好，它能够主动提出我们学数学的过程当中需要研究的问题，非常的了不起。还有谁，还有什么问题要提？ 生：怎么比，怎么判断他们的大小？ 师：把他说得怎么判断概括起来就是方法，对不对？对这个同学的提问，我们就觉得有压力，就是说到底怎么比，这个比的过程是怎么样的？怎么比出来大或者小，什么好的方法可以看出谁大谁小？虽然这个同学说得不是这个意思，但我受到这个启发，怎么比啊？怎么比出大和小，有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢？可以吗？可以的。好，我们就有了两个问题：第一，比较的方法。第二，有没有什么非常简便的方法来比较？你们喜欢用很多数字比，还是用生活事例中的数量来比？ 生：生活当中。 师：这样比较好，我们既长了知识，又学了数学，是不是？你们想不想？ 生：想。 师：这都是同学可以提出来的要求嘛！但是要