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圆柱的认识教学设计 景行小学柳东小学 黎初团 教学内容：圆柱的认识。 教学目标 1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，认识圆柱的底面、侧面、高。 2、懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。 3、通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力，渗透了转化的思想方法。 教学重点： 认识圆柱，掌握圆柱的特征，认识圆柱的底面、侧面、高。 教学难点： 懂得圆柱侧面展开图的形状，理解展开图（长方形）的长、宽与圆柱的关系。 教学过程： 复习引入 师：老师给大家带来了一组图，你还认识这些图形吗？ 生：长方体、正方体、圆柱 师：对，这是我们熟悉的立体图形。 师：那么有谁还记得长方体和正方体有什么特征呢？（师拿一个长方体） 生1：它们都有6个面，12条棱，8个顶点。 生2：相对的面面积相等，相对的棱长度相等。 师：同学们回答都正确！原来我们已经对长方体、正方体进行了深入的了解，后边我们还陆续研究一些新的立体图形，今天这节课我们就重点来认识一下圆柱。（板书：圆柱的认识） 互动新授 1、感知生活中的圆柱 师：生活中你在哪个地方还见过像圆柱这样的物体？ 生：卷筒纸 师：真善于观察。还有吗？ 生：人民广场的大柱子 师：想得真远。还有吗？ 生：药瓶子 师：照这样说下去，能说完吗？（不能）所以生活中的圆柱可以说是（数不胜数）。老师这里就有几个，比如像生日蛋糕、茶叶桶、圆木（课件出示），它们的形状都是什么？（圆柱。） 2、认识圆柱的底面、侧面 师：我们每位同学是不是都有圆柱（是），拿起你的圆柱（师手拿一个），只拿一个，仔细观察，看一看圆柱由几部分组成？再摸一摸它的面有什么特征？还可以在桌上滚一滚。我们同桌之间还可以相互讨论。大家一起试试看！ 师：好，时间到。谁愿意分享自己的发现？。 生：圆柱有三部分。 师：上来给同学们指一下。 生：上台展示。 师：对不对？（对）非常好！还有吗？ 生：我发现有两个底面。 师：很好，发现了2个面，取名叫底面，可不可以？（可以）非常好，大家发现了底面。我们把上下两个面叫圆柱的两个底面。（板书：底面） 师：我们来观察这个两个底面，它们什么形状的？ 生：圆形 师：这两个圆的面积怎样？ 生：面积相等。 师：上下两个底面的面积相等。你怎么知道的？ 生：看出来的。 师：你们是看出来的，那能不能验证一下呢？有什么办法？ 生：利用圆的面积算出来。 师：量出圆的直径或半径，算出圆的面积，可以吧？ 生：可以 师：这样是不是比较麻烦呀？还有其他方法吗？ 生：把两个圆减下来，进行比较。 师：同学们的方法都很好，通过把两个圆减下来比较或者量出圆的半径或直径，算出圆的面积都证明了上下两个圆是怎么样的？ 生：相等 师：或者可以说完全相同（板书：完全相同） 师：继续观察，这里是不是还有一面？叫圆柱的什么？（侧面，同时板书） 师：观察一下侧面，好像和两个底面不太一样，是不是长方形的面？（不是），那这个面到底是怎么样的呢？大家摸一摸，还可以滚一滚，你又发现了什么？谁来说一说？ 生：侧面是曲面。 师：很好，我们发现了圆柱的侧面是曲面。（板书：曲面） （如果学生回答不出，引导学生：师：上下两个底面都是平的，这个面怎么样？） 生：曲面 3、认识圆柱的高 师：刚才同学们观察得非常仔细，也非常的认真。现在请同学们看老师手中的圆柱，那个圆柱高，哪个圆柱矮呢？（老师手中拿两个高低不同的圆柱） 生：左手 师：我们一眼就看到是左手的高，那么想一想圆柱的高矮与圆柱两个底面之间有什么关系呢？ 生：两个底面之间的距离 师：孩子，你真善于思考，同学们他回答对不对呀？ 生：正确 师：老师也同意他的说法。在这里我们把两个底面之间的距离叫做圆柱的高。我们在图中可以这样表示。从每个圆柱底面的顶点到下一个面的顶点，只要是垂直的线段就是圆柱的高。（板书：画高）同学们再观察一下，圆柱的高是不是只有一条呀？ 生：不是，有无数条 师：只要过每个圆柱底面的顶点做垂直的线段，就是圆柱的高，因此圆柱的高有无数条。而且它们的长度怎么样？（相等） 师：刚才通过同学们的观察，找出了圆柱的特征，非常的了不起，那么老师这里有几题练习，想考考大家，请看。 练习：教材P20 T1 让学生判断，并说说理由。（课件出示） 4、认识圆柱侧面张开图 师：大家真会观察，自己就发现了圆柱的特征。老师这里也有一个圆柱，这是圆柱的（底面），这是圆柱的（侧面）。现在老师非常想知道侧面的秘密，所以老师想让同学们动手剪一剪，并且思考以下几个问题： （1）展开后你得到了怎样的图形，你能说说你是怎样得到的吗？ 生：沿高剪 长方形 斜着剪 平行四边形 随意撕 不规则图形 （2）展开后得到的长方形的长、宽与圆柱有什么关系？ 生：长方形的长就是圆柱底面的周长，宽就是圆柱的高。 师：你的思