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北师大版小学语文四年级下册“路”单元 《天路》教学设计 单位：灵宝市第二小学 《天路》教学设计 【教材分析】 《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入。把《天路》作为“路”单元的第一篇主体课文，因为它能够把单元目标淋漓尽致地表现出来——告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地人民的心拉近，促进社会和谐发展。而它的文体特点（散文诗）也适于单元要求：强调朗读，注重结合关键词联想与想象，理解诗句内涵。 【教学目标】 　　1、认字6个，写字8个，并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。　　2、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。 3、结合歌词后面的“青藏铁路简介”和搜集到的材料，感受青藏铁路建设的苦难，理解“天路”的真正含义。 4、领会铁路工人排除万难修建铁路，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。 【教学重难点】 　　结合简介理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 【教学过程】 一、以路导入，读题质疑。出示1 1、师：同学们，我们的生活中都有哪些路？生：水泥路、柏油路、高速公路、石子路、土路……　　师：孩子们真是见多识广。今天我们去认识一条与众不同的路——天路。（板书：天路）作者是屈塬 2、老师先检测一下预习情况：出示2 ①我会读。 雪域 贯通 奔赴 崇山峻岭 荣誉 山冈 漫长 翻山越岭 盐湖沼泽 适宜 阻碍 彻底（一排读，齐读） ②我会写。词语中的8个红体字是这课要求会写的生字，谁来提醒大家写这几个字的时候有哪里要注意？评：眼睛真亮，提醒到位。在书上描红刚才提醒的几个字。注意写字姿势。 3、这节课我们的学习目标是出示：3 ①、有感情地朗读课文，并试着背诵。 ②、结合歌词及资料理解“天路”的设计及建设之难，了解“天路”的含义。 ③、体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 4、俗话说：学贵有疑，疑则进也。出示4 根据第一单元《秉笔直书》一课提问的金钥匙：“是什么——怎么样——为什么”来质疑？ 生1：“天路是指哪条路？”　生2：“这是一条怎样的路？” 生3：“为什么称青藏铁路是神奇的天路？” 师评：可见，大家已经掌握了这把金钥匙。掌声送给他们。 【设计意图】这一环节教学设计是为了调动学生的生活积累，引起学生的学习兴趣，质疑课题是为了引起学生的思考，可以引出本堂课要解决的主要问题。 二、欣赏歌曲，整体感知。 《天路》是由著名歌唱家韩红演唱的一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。我们一起来用心聆听。出示5—48师：此时，你最想说什么？ 生1、青藏铁路堪称世界奇迹! 生2、这首歌歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。 师评：听得很投入，说的很好。 【设计意图】聆听歌曲，畅谈感受。从整体上感知诗歌内容。 三、品读文本，感悟天路。 下面，让我们走进文本，与作者去对话。出示49、50 （一）问题探究一： “天路是指哪条路？”　（青藏铁路） （二）问题探究二：这就是青藏铁路，就是天路。这是一条怎样的路？现在，我们一起来了解一下青藏铁路。出示51—53（生看） （三）接下来，我们就来深入的探究问题三：出示54 1. 合作探究 为什么称青藏铁路是一条神奇的“天路”？ 请同学们用心阅读歌词，用“——”画出相关的词、句、段，并结合资料，用心体会，作简单批注。 提示：先自主读识，再小组交流。可从地理环境、气候恶劣、修筑艰难、铁路建设者们创造的奇迹和修建这条路的重要意义等方面来谈。时间：4分钟 2、汇报交流： 过渡：师：读书、思考、批注、交流这是非常好的学习习惯，我们一起汇报交流。注意按提示的顺序 （1）海拔之高　出示55 生1：我是——组——号。我认为称青藏铁路是一条神奇的‘天路’的原因是：海拔很高 我是从第一小节的“看到神鹰披着那霞光”“像一片祥云飞过蓝天”这两句感受到的。这崇山峻岭只有神鹰才能飞过，但青藏铁路修到了这；这天路像祥云飞过了无人区，来到了藏族人民面前，说明这条路海拔很高，很神奇。师：你读懂了文字背后的含义，能带着你的感受读一读吗？出示56 生2：我还从资料“是世界上海拔最高，线路最长的高原铁路”这里看出海拔很高。 师：因为海拔很高，所以说——“这是一条神奇的天路。”出示57 （2）线路之长 生1：我是——组——号。我认为称青藏铁路是一条神奇的‘天路’的原因是：线路很长。我是从这里体会到的。全长19