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九年级数学总复习计划 2014年二郎中学九年级、班数学科 复习计划 二郎中学：汪炯 九年级数学总复习教学内容多、时间紧、任务重、要 求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是我现在必须 面对的问题。为了提高本班数学教学质量，提高数学复习 效率，使学生在中考中能考出好成绩，完成学校下达的中 考标，我制定了下面的数学复习计划： 一、 指导思想： 以数学课程标准“数学课程应突出体现基础性、普及 性和发展性，使数学教育面向全体学生”为指针，复习面 向全体学生，使各层次的学生对初中数学基础知识、基本 技能和基本方法的掌握程度均有所提高，使尽可能多的学 生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实 践能力。认真解读2014年中考考试标准，认真研究中考指 导丛书，对照2013年的中考指导丛书，熟知标准的异同。 理清知识点，把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活 和综合运用四个层次。哪些要让学生理解掌握，哪些要让 学生灵活运用，对复习的内容和要求做到心中有数，了然 于心，驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。 二、 班级基本情况： 九班学生人数61人。九班学生人数48人。 三、 复习目标： 总复习应达到以下目标： 使所学知识系统化、结构化、让学生将三年的数学知 识连成一个有机整体，更利于学生理解； 精讲多练，巩固基础知识，掌握基本技能； 抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适 应各种题型的变化； 做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的 能力。 中考成绩目标： 四、 复习方法与措施： 1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础知识的理解和基 本方法的指导 通过两年多的学习，学生已经掌握了一定的基础知识、 基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规 律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行总复习时，首 先引导学生系统梳理教材、构建知识结构，让各种概念、 公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学 生的头脑中再现。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥 教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的 基础知识、基本方法，使之形成结构。坚决克服那种重难 题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。 2、 共同参与，注重过程 在复习中充分发挥学生的主体作用，切忌大包大揽， 注重突出学生的主体地位，使他们成为复习活动的主角， 给予学生充分发挥的学习时间，让他们去说、去做，暴露 他们的思维过程，激发学生的思维潜能。真正做到体现教 师的主导作用，学生的主体地位。因此，在基础复习时， 给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间去探索，使各 层次的学生都得到知识的满足，提高学习效果。特别是综 合题的教学过程中，点中要害，透彻理解，及时总结。把 思路与方法教给学生，同时教师要评析到位，从细微处入 手，让学生分析，弄清错误原因，清楚自己薄弱环节，熟 悉一般分析思路，并与学生一起深入研讨，要注重为什么 要这样解？说明思路，如何设计解题格式？如何找寻问题 的突破口？ 3、 强化训练，注重应用，发展能力 数学教学的最终目的，是培养学生的创新意识、应用 意识，及综合能力。教师可以自觉地、有目的地加以培养。 这样，就可以大大地加快数学能力的形成和发展，使各种 思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性能力。 分析近几年来中考能力题：在学生已有的基础上，可以通 过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实 际，注重应用，培养探索、发现、创新能力是中考命题必 然趋势。因此在组织学生进行复习时，利用创意新颖、贴 近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激 活学生的思维。 4、 落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的 数学素质。 理解掌握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧， 提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不 少数学思想和方法。如转化的思想， 函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方 法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、 分析法、综合法。这些方法要按要求灵活运用。因此复习 中针对要求，分层训练。 釆取不同训练形式。一方面应经常改变题型：填空题、 判断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认 识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增强学 生训练的兴趣，另一方面改变题目的结构，如变更问题， 改变条件等。 适当进行题组训练。用一定时间对一方法进行专题训 练，能使这一方法得到强化，学生印象深，掌握快、牢。 5、 抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学。 在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的 功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的 一种手段。因此在复习中根据教学的目的、教学重点和学 生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题 规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生 进