《学前儿童艺术教育》课程教学大纲.doc

《学前儿童艺术教育》课程教学大纲 课程名称：学前儿童美术教育 学前儿童音乐教育 参考材料： 1、林琳，朱家雄. 学前儿童美术教育.上海.华东师范大学出版社.2006版 2、黄瑾. 学前儿童音乐教育.上海.华东师范大学出版社.2006版 3、彭吉象. 艺术学概论. 北京.北京大学出版社.1994版 4、张志华. 幼儿园音乐教学法. 北京.北京师范大学出版社.1988版 5、楼必生，屠美如.学前儿童综合艺术教育研究.北京.北京师范大学出版社.1997版 6、王大根. 美术教学论. 上海.华东师范大学出版社.2000版 课 时：16学时 周 学 时：4学时 适用专业：学前教育 知识结构：理论知识30%+实践能力10% 成绩匹配：平时10% 总成绩（20%）=平时成绩5%+期末成绩15% 平时成绩（5%）=教案设计 期末成绩（15%）=笔试 职业标准： 教学目标： 正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内存在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿教师从事儿童艺术教育实践活动的专业素养。 正确了解学前儿童艺术教育能力，并在此基础上根据学前儿童艺术能力发展的实际情况来设计和实施艺术教育。 学前儿童艺术教育的目的是学前艺术教育的出发点和归宿，它对艺术教育的整个过程的组织和实施都起到指导作用。 根据儿童的年龄特点和艺术目标，教师能够设计出相应的日教育计划，并能够进行指导。 教学内容纲要： 理论教学 美术教育 儿童美术及其发展 教学目的：初步掌握儿童美术的概念及特点。理解儿童在自然状态下发展美术符号系统的过程；学习相关理论，掌握儿童美术的特征和表现方式，初步学会通过儿童美术了解儿童心理的方法 教学重点：儿童美术发展的全过程及主要表现方式 教学难点：儿童对单元进行选择和组合的原则与规律；曼陀罗等图形的发展意义 教学时数：2课时 授课方法：讲授法 第一节 儿童美术 一、儿童美术 二、儿童美术的特点 第二节 儿童美术的发展过程 一、涂鸦线 二、图形 三、图形的组合 四、曼陀罗与“太阳” 五、蝌蚪人 六、人以外的其他初期图形 七、儿童美术的国际性 第三节 儿童美术的特征和表现方式 一、图形的选择和组合 二、避免图形的重叠 三、图形独自的界线 四、图形的融合 五、水平——垂直关系的处理 六、事物之间关系的处理 七、动态的表现 八、透视 九、色彩 第二章 学前儿童美术能力发展的阶段与特点 教学目的：了解有关儿童绘画、手工制作和美术欣赏能力发展的阶段理论；掌握美术发展的阶段及特点：了解儿童美术的发展特点。 教学重点：学习儿童绘画、手工制作、美术欣赏能力发展的阶段与特征 教学难点：对儿童美术发展阶段理论的把握 教学时数：2课时 授课方法：讲授法，举例法 第一节 学前儿童绘画能力的发展 一、学前儿童绘画能力发展阶段理论 二、学前儿童绘画能力发展的阶段与特征 第二节 学前儿童手工制作能力的发展 一、学前儿童手工制作能力发展阶段理论 二、学前儿童手工制作能力发展的阶段与特征 第三节 学前儿童美术欣赏能力的发展 一、学前儿童美术欣赏能力发展阶段理论 二、学前儿童美术欣赏能力发展的阶段与特征 第三章 学前儿童美术教育活动的目标 教学目的：了解学前儿童美术目标的取向和内容；学会根据内容选择的原则来选择适宜的学前儿童美术教育内容。 教学重点：学前儿童美术教育目标的取向；美术教育各领域的活动内容 教学难点：对美术教育目标取向的理解与运用 教学时数：1课时 授课方法：讲授法、案例分析法 第一节 学前儿童美术教育的目标体系 一、学前儿童美术教育的总目标 二